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发明本心

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考题 教育心理学的研究对象是（ ） A．学生和教师的基本心理规律 B．学习过程和教学过程的基本心理规律 C．学校情境中学与教的基本心理规律 D．学校情境中学生学习过程和教师教学过程的基本心理规律
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考题 中国古代学术史上曾发生过一次著名的理学家辩论，甲方批评乙方做学问“支离”，乙方批评甲方做学问“太简”。下列各项中，属于当时甲方代表人物主要观点的是A．格物致知B．发明本心C．知行合一D．万物皆只是一个天理
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考题 教育心理学的研究对象是（　　）。A.教育情境中学与教的基本心理规律 B.学生和教师的基本心理活动规律 C.学习过程和教学过程的基本心理规律 D.学校情境中教育活动的基本心理规律
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考题 教育心理学是研宄学校情境中_________ 的基本心理学规律。
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考题 研究学校情境中学与教的基本心理规律的学科是（ ）。
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考题 教育心理学是研究学校情境中（ ）的基本心理规律的科学。
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考题 基本心理过程是（　　）过程。A、情感 B、认识 C、意志 D、感知
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考题 中国古代学术史上曾发生过一次著名的理学家辩论，甲方批评乙方做学问“支离”，乙方批评甲方做学问“太简”。下列各项中，属于当时甲方代表人物主要观点的是（）A、格物致知B、发明本心C、知行合一D、万物皆只是一个天理
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考题 写这篇问话时，常常思惟不能专一，改了又改，方能适合本心，如本问用问话即是为顺本心之故，又平时讲话，思惟总不能专一，如斯则为烦恼害，于此烦恼害甚苦，当如何破？祈开示。
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考题 “饥吃饭倦眠，只此修行玄更玄。说与世人浑不信，却从身外觅神仙。”该作者主张（）A、格物致知B、发明本心C、知行合一D、万物皆只是一个天理
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考题 简述凯恩斯分析有效需求不足的三大基本心理规律。
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考题 清代学者戴震曾猛烈抨击理学：“酷吏以法杀人，后儒以理杀人。”按照他的逻辑，王守仁“杀人”的手段应是（）A、“存天理，灭人欲”B、“格物致知”C、“发明本心”D、“致良知
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考题 王阳明认为明“理”必须与内在的本心结合。
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考题 人本心理学
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考题 本心（孟子）。
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考题 简述行为的基本心理模式.
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考题 注意是保证运输安全的基本心理条件。
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考题 简述行为有因的基本心理过程。
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考题 “一棵树生长出来，它的基本特性，在此树前早已存在。所以，一事物必须是合乎某种理才能出现，比如马生牛，断无此理。”这段文字所体现的思想是（）A、“理在事先”B、“发明本心”C、“万物皆生于两”D、“理在气中”
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考题 理学家朱熹强调“格物致知”；陆九渊强调“本心体悟，发明本心”；王守仁主张“致良知”。他们探讨的共同主题是（）A、净化个人心灵B、树立独立人格C、解决百姓生计D、解释世界本源
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考题 “理会得熟时，道理便在上面。又如律历、刑法、天文、地理、军旅、官职之类，都要理会，虽未能洞究其精微，然也要识个规模大概，道理方泱洽通透。”这段话提倡的是（）A、“格物致知”B、“发明本心”C、“知行合一”D、“致良知”
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考题 “饿死事小，失节事大”反映的思想内核是（）A、存天理，灭人欲B、格物致知C、致良知D、发明本心
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考题 单选题音乐鉴赏的审美心理包含着许多基本心理要素。下列不属于基本心理要素的是（ ）。A 理解B 想象C 注意D 审美
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考题 单选题戴震认为，在人事方面求理的方法是（　　）。A “以情絮情”B “先假设后论证”C “发明本心”D “格物致知”
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考题 名词解释题人本心理学
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考题 名词解释题本心（孟子）。
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考题 名词解释题发明本心
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