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作为倾听者,比如审计人员或上级领导,鼓励发言者发言的支持性行为是()。
- A、将视线从发言者身上移开以避免其惊慌
- B、当发言者重复同样的话题时打断其发言
- C、当发言者时停其他的工作或活动
- D、直到发言者停止说话再作出回应
参考答案
更多 “作为倾听者,比如审计人员或上级领导,鼓励发言者发言的支持性行为是()。A、将视线从发言者身上移开以避免其惊慌B、当发言者重复同样的话题时打断其发言C、当发言者时停其他的工作或活动D、直到发言者停止说话再作出回应” 相关考题
考题
会议的目标失控或跑题的主要原因是( )。A.会议被少数强势发言者所控制B.主持人失职S
会议的目标失控或跑题的主要原因是( )。A.会议被少数强势发言者所控制B.主持人失职C.与会部门较多D.与会者的态度不积极
考题
社会工作者在组员发言之后,站在同理心的角度,向发言者表达对其发言的高度重视,认真了解和把握发言者的用意与感受,并伴以积极的回应。这种沟通与互动技巧属于( )A.积极回应技巧
B.专注与倾听技巧
C.鼓励支持技巧
D.互动交流技巧
考题
当会议讨论中出现了离题的倾向时,会议主席应()。A、严肃的提醒与会人员和发言者,要求马上结束离题讨论B、寻找契机尽早纠正偏差,争取让与会人员和发言者本人都能愉快地接受C、不予理睬D、即兴将讨论转到目前的话题
考题
审计人员应当是有效的倾听者,尤其在询问复杂的问题时。为改善倾听,审计人员应注意以下各项,除了()A、停止说话,同时说话与倾听是很难的B、保持耐心,给说话者足够的时间反应C、在说话者得出结论前避免提问D、让说话者放松,紧张的发言者往往让人难以理解其意思
考题
单选题在组员发言过程中或发言之后,社会工作者要非评判性地帮助组员梳理其发言,其目的是( )。A
使其讲述的内容和感受听起来更具条理性和逻辑性B
让发言者感受到被理解和被重视C
使社会工作者和组员双方在组员的问题及需求上达成共同的认识D
鼓励组员自由、放松地表达自己的感受
考题
单选题作为倾听者,比如审计人员或上级领导,鼓励发言者发言的支持性行为是()。A
将视线从发言者身上移开以避免其惊慌B
当发言者重复同样的话题时打断其发言C
当发言者时停其他的工作或活动D
直到发言者停止说话再作出回应
考题
单选题按通用服务礼仪的规定,在会议礼仪中,以下对"会议后"的流程要求描述不正确的是()A
主持人或发言者讲完话,应向与会者行15度鞠躬礼B
主持人或发言者讲完话,与会者应鼓掌回礼C
若开会时是用纸杯喝茶,无需收拾,等待保洁人员收取D
散会后,与会者应将自已的座椅放回原来的位置
考题
单选题当会议讨论中出现了离题的倾向时,会议主席应()。A
严肃的提醒与会人员和发言者,要求马上结束离题讨论B
寻找契机尽早纠正偏差,争取让与会人员和发言者本人都能愉快地接受C
不予理睬D
即兴将讨论转到目前的话题
考题
单选题审计人员应当是有效的倾听者,尤其在询问复杂的问题时。为改善倾听,审计人员应注意以下各项,除了()A
停止说话,同时说话与倾听是很难的B
保持耐心,给说话者足够的时间反应C
在说话者得出结论前避免提问D
让说话者放松,紧张的发言者往往让人难以理解其意思
考题
单选题()向外界发布有关组织的计划,政策,行动,结果等信息,作为组织所在产业方面的专家。A
传播者B
联络者C
领导者D
发言者
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