网友您好, 请在下方输入框内输入要搜索的题目:

题目内容 (请给出正确答案)

下面表述属于学校培养学生抗逆力的操作性环节的是()。

  • A、促进亲社会联结
  • B、建立清晰、稳定的边界
  • C、提供关怀与支持
  • D、建议和表达所有期望
  • E、提供机会、促进参与

参考答案

更多 “下面表述属于学校培养学生抗逆力的操作性环节的是()。A、促进亲社会联结B、建立清晰、稳定的边界C、提供关怀与支持D、建议和表达所有期望E、提供机会、促进参与” 相关考题
考题 学校教育中如何培养学生创造力?

考题 创造力是每个学生都具备的一种普遍特征,因此,在学校教育实践中培养学生的创造力,不仅是必需的,而且是可能的,联系实际,请你就创造力与智力、人格的关系,培养学生创造力的措施谈谈你的见解。

考题 下列各项不属于学校培养学生抗逆力中缓解环境危机因素的基本步骤的是( )。A.教授生活技能B.建立清晰、稳定的边界C.促进亲社会联结D.提供关怀与支持

考题 抗逆力是优势视角理论的主要概念之一,下列对抗逆力的描述中,说法正确的是()。 A、关于抗逆力的研究直接影响了优势视角理论的发展B、.抗逆力是对困难和伤痛的忽视C、抗逆力是一种面对磨难的抗争能力D、抗逆力是对生活中痛苦的天真忽略E、抗逆力是一种行为品质

考题 某市工读学校,甲班的学生都是曾有过打群架、抢夺钱物、小偷小摸等不良行为的“问题” 青少年。工读学校的社会工作者对甲班情况进行分析后,发现绝大多数学生都是独生子女,自我管理能力差,在原来学校都被看做是“差生”,成为老师和同学眼中讨厌的对象。这些学生有江湖习气,在自己的圈内很讲哥们义气。工读学校专业管理人员配备不足,规章制度繁多,有些管理制度相互矛盾,学校一再强调要树立老师的“权威”,经常惩罚学生,学生抵触情绪很大。现在,大多数学生都有自暴自弃的想法,有人经常自嘲:“我们就是社会的垃圾”,也有人认为:“我们是社会的弃儿”。社会工作者在评估了甲班学生的问题后,决定运用抗逆力理论开展服务以改变学生的现状。【问题】依据学校培养学生抗逆力的基本步骤,结合案例,设计相应的策略。

考题 抗逆力是优势视角理论的主要概念之一,下列对抗逆力的描述中,说法正确的有( )。 ? A.关于抗逆力的研究直接影响了优势视角理论的发展 B.抗逆力是对困难和伤痛的忽视 C.抗逆力是一种面对磨难的抗争能力 D.抗逆力是对生活中痛苦的忽略 E.抗逆力是一种行为品质

考题 简述在学校教育中怎样培养学生创造力。

考题 “抗逆力轮”指出了学校社会工作的操作方法,包括6个步骤,两大部分,1-3步属于危机缓冲系统,重在帮助学生面对危机与压力时学会缓冲,做出调整;4-6步属于抗逆力建构系统,重在促进学生建构抗逆力,提升心理能量。下列属于抗逆力建构系统的是()。A:促进亲社会连结 B:建立清楚一致的界限 C:教授生活技能 D:建立和表达高期望 E:提供机会,促进参与

考题 下列关于抗逆力的说法中正确的是( )。A.抗逆力理论侧重于对案主“病态”的解释 B.抗逆力是指克服不利环境的能力 C.抗逆力有常规和非常规两种形式 D.用“非常规方式”替代“常规方式”,提升案主的抗逆力,是社会工作实践中的重要环节 E.抗逆力是赋权模式与优势视角理论在社会工作实践中的具体运用

考题 学校社会工作者小李运用抗逆力理论设计服务方案,将服务重点聚焦在提升学生的人际交往能力、解决问题能力和自我管理能力等方面。小李的服务方案强调抗逆力中的()因素。A:效能B:内在优势C:乐观D:外部支持

考题 学校培养学生抗逆力以缓解环境中危机因素的基本步骤不包括()。A:教授生活技能 B:建立清晰、稳定的边界 C:提供关怀与支持 D:促进亲社会联结

考题 根据民歌《采花》,设计八年级演唱课教学目标与教学环节。 要求: (1)教学目标:从课程标准的三个维度进行目标设计,注意行为动词的表述,具有可操作性。 (2)教学环节:注意学习方式和能力的培养,方法适合初中生,面向全体学生,关注参与体验。

考题 下列各项不属于学校培养学生抗逆力中缓解环境危机因素的基本步骤的是()。A、教授生活技能B、建立清晰、稳定的边界C、促进亲社会联结D、提供关怀与支持

考题 抗逆力模型的结论包括()。A、抗逆力是激发的结果B、保护因素对生命历程具有决定作用C、乐观感是可以培养的D、功能失调不是逆境的唯一结果E、抗逆力是个体与环境的交互作用

考题 下列对抗逆力的运作机制的说法正确的是()。A、抗逆力是控制的结果B、保护因素对生命历程具有决定作用C、功能失调是逆境的唯一结果D、抗逆力是个体与环境的交互作用E、每个人都有抗逆力,也许被唤醒,也许被埋没,逆境与压力是帮助个体唤醒抗逆力、展示潜能的一种外在条件

考题 在学校培养学生抗逆力的操作性环节中,属于缓解环境中的危机因素的是()。A、促进亲社会联结B、建立清晰、稳定的边界C、提供机会,促进参与D、建立和表达高的期望E、教授生活技能

考题 下面有关“抗逆力模型”的结论的叙述,正确的是()。A、抗逆力是自然形成的结果B、保护因素对生命历程具有决定作用C、功能失调不是逆境的唯一结果D、抗逆力是环境对人体的影响E、抗逆力是后天形成的

考题 单选题学校社会工作者小李运用抗逆力理论设计服务方案,将服务重点聚焦在提升学生的人际交往能力、解决问题能力和自我管理能力等方面。小李的服务方案强调抗逆力中的(  )因素。[2013年真题]A 效能B 内在优势C 乐观D 外部支持

考题 单选题某社会工作服务机构通过实施“青少年抗逆力教育计划”采用体验式教学方式,将“抗逆力”理念引入学校,增进了小学生之间的互动,培养小学生面对挫折的韧性。该计划体现了社会工作在服务对象层面上的目标是( )。A 促进社会公正B 激发个人潜能C 推动社会团结D 维护个人尊严

考题 问答题某市工读学校甲班中,学生都是曾有过打群架、抢夺钱物、小偷小摸等不良行为的“问题”青少年。工读学校的社会工作者对甲班情况进行分析后,发现绝大多数学生都是独生子女,自我管理能力差,在原来学校都被看做是“差生”,成为老师和同学眼中讨厌的对象。这些学生有江湖习气,在自己的圈内很讲哥们义气。工读学校专业管理人员配备不足,规章制度繁多,有些管理制度相互矛盾,学校一再强调要树立老师的“权威”,经常惩罚学生,学生抵触情绪很大。现在,大多数学生都有自暴自弃的想法,有人经常自嘲:“我们就是社会的垃圾”,也有人认为:“我们是社会的弃儿”。社会工作者在评估了甲班学生的问题后,决定运用抗逆力理论开展服务以改变学生的现状。问题:依据学校培养学生抗逆力的基本步骤,结合案例,设计相应的策略。

考题 多选题抗逆力模型的结论包括()。A抗逆力是激发的结果B保护因素对生命历程具有决定作用C乐观感是可以培养的D功能失调不是逆境的唯一结果E抗逆力是个体与环境的交互作用

考题 多选题抗逆力是优势视角理论的主要概念之一,下列对抗逆力的描述中,说法正确的有()。A关于抗逆力的研究直接影响了优势视角理论的发展B抗逆力是对困难和伤痛的忽视C抗逆力是一种面对磨难的抗争能力D抗逆力是对生活中痛苦的天真忽略E抗逆力是一种行为品

考题 多选题下面有关“抗逆力模型”的结论的叙述,正确的是()。A抗逆力是自然形成的结果B保护因素对生命历程具有决定作用C功能失调不是逆境的唯一结果D抗逆力是环境对人体的影响E抗逆力是后天形成的

考题 单选题学校社会工作者小李运用抗逆力理论设计服务方案,将服务重点聚焦在提升学生的人际交往能力、解决问题能力和自我管理能力等方面。小李的服务方案强调抗逆力中的()因素。A 效能B 内在优势C 乐观D 外部支持

考题 多选题在学校培养学生抗逆力的操作性环节中,属于危机缓冲系统的有(  )。A促进亲社会联结B建立清晰、稳定的边界C提供机会,促进参与D建立和表达高期望E教授生活技能

考题 多选题下面表述属于学校培养学生抗逆力的操作性环节的是()。A促进亲社会联结B建立清晰、稳定的边界C提供关怀与支持D建议和表达所有期望E提供机会、促进参与

考题 多选题在学校培养学生抗逆力的操作性环节中,属于缓解环境中的危机因素的是()。A促进亲社会联结B建立清晰、稳定的边界C提供机会,促进参与D建立和表达高的期望E教授生活技能