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路易十六在狱中阅读启蒙思想家的著作感慨道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”以下有关这句话的分析比较恰当的是（）
- A、伏尔泰和卢梭不爱法国
- B、伏尔泰和卢梭是法国大革命的领导人
- C、伏尔泰和卢梭都主张革命
- D、伏尔泰和卢梭思想与君主专制不相容
参考答案
更多 “路易十六在狱中阅读启蒙思想家的著作感慨道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”以下有关这句话的分析比较恰当的是（）A、伏尔泰和卢梭不爱法国B、伏尔泰和卢梭是法国大革命的领导人C、伏尔泰和卢梭都主张革命D、伏尔泰和卢梭思想与君主专制不相容” 相关考题
考题
高中历史《法国的启蒙思想家》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
教师直接提出问题：法王路易十六在监狱中阅读启蒙思想家著作时曾感叹道“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国!”同学们有没有想过路易十六为什么这么说?伏尔泰和卢梭又是怎么毁灭法国的呢?从而导入新课。题目来源于考生回忆
环节二：新课讲授
(一)伏尔泰
教师先出示伏尔泰雕像图片，并提问：同学们将课下搜集的资料展示一下，谁来介绍一下伏尔泰?
学生回答：伏尔泰是法国启蒙思想家、文学家、哲学家。他是十八世纪法国资产阶级启蒙运动的泰斗，被誉为“法兰西思想之王”“欧洲的良心”。
教师利用多媒体出示伏尔泰关于教会的看法的资料，提出问题：伏尔泰对于教会是什么态度?他的主张是什么?资料如下：
学生通过阅读课本及所给材料，回答：孟德斯鸠同样反对君主专制制度，他认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。
(三)卢梭
教师安排学生浏览课本，并提问：卢梭的主要思想是什么?
师生总结：卢梭主张人生而自由平等，国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，统治者一旦违背契约，人们有权推翻他。即卢梭主张“天赋人权”“社会契约”“人民主权”。
教师追问：什么是社会契约论呢?
学生回答：国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。题目来源于考生回忆
教师提问：孟德斯鸠为什么会提出“人类不平等的起源是财产私有”这么激进的主张?
学生思考，教师补充：卢梭出身于下层阶级，受到上层阶级的压迫，对统治者的剥削压迫、残酷统治有深刻体会，对于中下层民众的苦难生活也能感同身受，因此他的思想最激进，他代表了中小资产阶级利益。他认为人类不平等的根源是财产的私有。
环节三：小结作业
小结：教师请学生扮演角色，分别说出自己的思想主张。
作业：请学生课下阅读启蒙思想家的代表作，下节课与同学分享心得体会。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.启蒙运动有什么特点?
2.在历史教学中，教师如何培养学生的情感态度与价值观?
考题
一、考题回顾
题目：《法国的启蒙思想家》
内容
3.基本要求:
(1)请在10分钟内完成试讲内容。
(2)教学过程中讲述启蒙思想家的思想时能够利用他们的名言著作加以讲解。
(3)有必要的板书设计。
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
教师直接提出问题：法王路易十六在监狱中阅读启蒙思想家著作时曾感叹道“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国!”同学们有没有想过路易十六为什么这么说?伏尔泰和卢梭又是怎么毁灭法国的呢?从而导入新课。
环节二：新课讲授
(一)伏尔泰
教师先出示伏尔泰雕像图片，并提问：同学们将课下搜集的资料展示一下，谁来介绍一下伏尔泰?
学生回答：伏尔泰是法国启蒙思想家、文学家、哲学家。他是十八世纪法国资产阶级启蒙运动的泰斗，被誉为“法兰西思想之王”“欧洲的良心”。
教师利用多媒体出示伏尔泰关于教会的看法的资料，提出问题：伏尔泰对于教会是什么态度?他的主张是什么?资料如下：
学生回答：伏尔泰提倡“天赋人权”，人生来就是自由平等的。
教师介绍：伏尔泰还强调在法律面前人人平等，不过没有承认在社会生活方面人人平等。
过渡：伏尔泰与孟德斯鸠、卢梭合称“法兰西启蒙运动三剑侠”。我们接下来看看孟德斯鸠和卢梭的启蒙思想。
(二)孟德斯鸠
教师播放启蒙运动纪录片《世界历史》中关于孟德斯鸠的片段，提出问题：孟德斯鸠对于权力的分配有何看法?
学生回答：孟德斯鸠提出了三权分立学说，反对君主专制。
教师接着提问：首先运用孟德斯鸠的理论建立资产阶级国家的是哪个国家?三权归谁所有?三权之间有什么关系?
学生根据所学的知识回答：是美国。国王只能行使行政权，立法权和司法权应当属于议会和法院。三者之间相互监督，相互牵制。
教师说出孟德斯鸠的名言，提出问题：孟德斯鸠的主要思想有哪些?
学生通过阅读课本及所给材料，回答：孟德斯鸠同样反对君主专制制度，他认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。
(三)卢梭
教师安排学生浏览课本，并提问：卢梭的主要思想是什么?
师生总结：卢梭主张人生而自由平等，国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，统治者一旦违背契约，人们有权推翻他。即卢梭主张“天赋人权”“社会契约”“人民主权”。
教师追问：什么是社会契约论呢?
学生回答：国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。
教师提问：卢梭为什么会提出“人类不平等的起源是财产私有”这么激进的主张?
学生思考，教师补充：卢梭出身于下层阶级，受到上层阶级的压迫，对统治者的剥削压迫，残酷统治有深刻体会，对于中下层民众的苦难生活也能感同身受，因此他的思想最激进，他代表了中小资产阶级利益。他认为人类不平等的根源是财产的私有。
环节三：小结作业
小结：教师请学生扮演角色，分别说出自己的思想主张。
作业：请学生课下阅读启蒙思想家的代表作，下节课与同学分享心得体会。
考题
法国大革命期间，国王路易十六被囚禁，在狱中他阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”路易十六的话实质上揭示了启蒙思想的意义，即（）A、冲破了宗教神学和封建思想的禁锢B、促进了欧洲工人运动C、阻碍了法国社会发展D、传播了自然科学知识
考题
单选题法国大革命期间，国王路易十六被囚禁，在狱中他阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”路易十六的话实质上揭示了启蒙思想的意义，即（）A
冲破了宗教神学和封建思想的禁锢B
促进了欧洲工人运动C
阻碍了法国社会发展D
传播了自然科学知识
考题
单选题以下不属于启蒙运动思想家的是？（）A
卢梭B
伏尔泰C
孟德斯鸠D
卢克莱修
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