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从地理学科角度分析长江三角洲地区工业发展的区位优势以及工业发展的主要制约性因素。以及“长三角”地区在经济发展中存在着哪些问题？
参考答案
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考题
选择区域支柱产业,应当遵循下列条件:有很高的区位商、在地区工业总产值中占有很大的比重、要有比较大的产业关联度以及()。
A.有很大的资金规模B.要有较高的产业规模经济C.在地区发展中具有资金优势D.要有较好的产业引领优势
考题
德国经济地理学家韦伯提出工业区位理论，强调的是（ ）。
德国经济地理学家韦伯提出工业区位理论，强调的是（ ）。
A.环境因素对工业区位影响
B.运输成本对工业区位影响
C.原料品质对工业区位影响
D.技术创新对工业区位影响
考题
阅读关于“工业的区位选择”的教学资料。按要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容标准要求：“分析工业区位因素”。
材料二“工业的区位选择”一课的素质教育目标。
知识教学点：影响工业布局的主要区位因素：依据主导性区位因素对各种工业部门进行分类；工业区位因素的发展变化；影响工业布局的其他区位因素。
能力训练点：初步学会分析某一个工业地域的主要区位因素，并找出其中的主导性区位因素；根据某一假定区域的区位条件，尝试进行简单的工业布局。
德育渗透点：使学生初步懂得衡量工业区位合理性的标准是经济、社会、环境三大效益的统一；利用我国改革开放前后工业布局的变化，体会其中的主要经验、教训。
材料三“工业的区位选择”一课的教学重、难点。
重点：影响工业布局的各种区位因素(经济方面、社会方面、环境方面)；工业区位因素的发展变化。
难点：正确判断某一类型工业的主导性区位因素；某些特殊区位因素(国防安全、国际关系、个人行为等)对工业布局的影响。
(1)针对本课的教学重、难点，提出相应的教学解决办法。(8分)
(2)依据课程标准和素质教育目标，设计教学过程中的学生活动。(16分)
考题
高中地理《主要的工业区位因素》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
通过联系生活实例导入新课，先让学生说说身边的工厂，再引导学生思考这些工厂在选址时应该考虑哪些因素，进而导入新课。
环节二：新课教学
1.工业及工业的生产过程
展示课本图4.1，提问学生：工业生产有何特点?工业的区位因素和农业有何区别?
【学生回答】(提示：与农业相比，从生产场地、投入-产出因素等方面分析)
【教师小结】工业生产主要在工厂中进行，建什么工厂、工厂建在什么地方是工业的区位选择的主要任务，与农业相比，对自然因素以来较小。题目来源于考生回忆
2.工业的区位因素
活动：进一步结合课本图4.1和图4.2，分析工厂建设要考虑哪些因素?
【学生回答】(提示：从投入要素的来源、产品的销售、工业三废的影响等角度讨论)
【教师小结】工业的主要区位因素有自然因素、社会经济因素、环境因素。
(1)自然因素：土地、水源、能源、原料。(原料、能源对工厂区位的影响减弱)
(2)经济因素
环节三：小结作业
小结：影响工业区位选择的因素很多，不同的工业区位选择要考虑的主要因素可能是一个或几个，应因地制宜，具体分析。并且影响区位选择的因素随着社会的发展而变化;社会、环境需要对工业区位也有一定的影响力。所以工业区位选择是复杂的，应综合考虑各种因素，以取得最大的经济、社会和环境的综合效益。题目来源于考生回忆
作业：收集资料，选择家乡的一个工厂，并分析其主导区位因素。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.工业的主导类型有哪些?举例说明其工业特点和典型案例。
2.如果你是一名地理教师，请问你如何开展地理教学?
考题
问答题阅读下列材料，回答问题。
下面是张老师"传统工业区"一课的教学设计：
教学设计思路：复习工业区位选择原理，分析鲁尔工业区区位特点、衰落原因、综合整治措施→得出分析传统工业区的方法→呈现辽中南工业区案例→分析辽中南工业区区位、特点及发展滞后原因、整治措施→辽中南案例的总结评价。
分析传统工业区案例--鲁尔工业区之后，再呈现类似案例--东北老工业基地的资源材料。
将学生分成四组，设置解决主题的四个不同核心问题，让学生利用鲁尔区案例得出的分析传统工业区的方法，展开对辽中南工业区的分析和讨论。
请几位学生代表发表自己的看法，教师及时评价、分析、讲解、拓展，最后归纳案例，指出分析案例要从时间（过去、现在、将来）和空间（不同地区）两个视角来认识、理解、应用地理原理，同时指出不能仅由一个案例来理解原理，以免"以偏概全"，因为案例尽管典型但还是有局限性的。上述材料中，该教师主要采用了哪种地理教学方法？并对此教学方法进行解释。
考题
多选题英国著名的地理学家卡特（HaroldCarter）从区位论角度，将城市的职能归纳为（）。A中心地职能B工业职能C交通职能D特殊职能E商业职能
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