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有学者认为:孔子主张人在修养成长的过程中,其来自内部的自律和来自外部的他律,应当是相辅相成、辩证统一的关系,其间并无逻辑上的矛盾和不彻底。其中“他律”指的是()

  • A、仁者爱人
  • B、君主法治
  • C、礼乐规范
  • D、三省吾身

参考答案

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考题 下列主张属于先验论的有( )。A.孔子主张有“生而知之”的圣人B.费尔巴哈认为感觉是客观世界的主观映象C.柏拉图认为知识来自不死的灵魂对理念世界的回忆D.康德认为思维范畴是先验的认识形式

考题 客户开发与维护所需要的信息既来自外部,也来自内部。内部信息的获取主要是一线员工在执行过程中反馈的信息()此题为判断题(对,错)。

考题 阻抗的来源主要有()A来自成长过程中伴随的痛苦B来自对抗不同的心理咨询理论C来自对抗心理咨询或心理咨询师的心理动机D来自机能性的行为失调

考题 孔子认为,自己的“知”来自于()。A、血统B、实践C、天赐D、好古

考题 幽默的语言不仅来自于幽默感,更来自于个人的素养和修养以及对语言的提炼。

考题 有资料表明,()如窃取企业专利信息、企业内、外部人员的财务欺骗等现象时有发生。A、有超过80%的系统安全威胁来自企业内部B、有超过50%的系统安全威胁来自企业内部C、有超过40%的系统安全威胁来自企业内部D、有超过30%的系统安全威胁来自企业内部

考题 费正清认为,中国变法的诉求来自于中国内部,而非西方势力的刺激和压力。

考题 灵感来自于创意者的生活体验,来自于创意者自身的文化修养,来自于创意者敏锐的观察力和分析、总结、归纳等解决问题的能力,来自于对()的掌握、认识和理解程度。

考题 卡瓦纳认为来访者的阻力主要来自哪些因素?()A、来自成长中的痛苦B、机能性的行为失调C、来自对抗治疗或治疗者的心理动机D、来自生活上近期的压力E、外界的评论

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考题 广告行来自律

考题 将进货信息按其来源特征可分为:来自系统或企业内部的信息和来自系统或企业外部的信息。

考题 孔子主张人在修养的过程中,其来自内部的自由、自律和来自外部的他由、他律,应当是相辅相成的关系。孔子主张的“他律”指的是()A、君主意志B、“爱人”之心C、内心自省D、礼乐规范

考题 学者李泽厚认为:“后代的人们,由其现实的利益和要求出发,各取所需,或夸扬其(孔子)保守的方面,或强调其合理的因素,来重新解说、建造和评价他们,以服务于当时阶级的、时代的需要。于是,有董仲舒的孔子,有朱熹的孔子„„”“朱熹的孔子”是指()A、“知行合一”B、“天人感应”C、先气后理的思想D、“存天理,灭人欲”

考题 下列主张属于先验论的有()。A、孔子主张有“生而知之”的圣人B、孟子主张有“不学而能”的良能、“不虑而知”的良知C、柏拉图认为知识来自不死的灵魂对理念世界的回忆D、康德认为思维范畴是先验的认识形式E、费尔巴哈认为感觉是客观世界的主观映象

考题 在道德修养方法上,提出“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从,,主张的是()。A、孟子B、孔子C、墨子D、苟子

考题 判断题幽默的语言不仅来自于幽默感,更来自于个人的素养和修养以及对语言的提炼。A 对B 错

考题 多选题阻抗的来源主要有()A来自成长过程中伴随的痛苦B来自对抗不同的心理咨询理论C来自对抗心理咨询或心理咨询师的心理动机D来自机能性的行为失调

考题 多选题卡瓦纳认为来访者的阻力主要来自哪些因素?()A来自成长中的痛苦B机能性的行为失调C来自对抗治疗或治疗者的心理动机D来自生活上近期的压力E外界的评论

考题 多选题孔子认为,自己的“知”来自于()。A血统B实践C天赐D好古

考题 单选题主张“道德源自理性而不是经验,义务不是来自人性或所处环境,而是来自纯粹推理”的学者是A 边沁B 密尔C 苏格拉底D 亚里士多德E 康德

考题 判断题将进货信息按其来源特征可分为:来自系统或企业内部的信息和来自系统或企业外部的信息。A 对B 错

考题 多选题下列主张属于先验论的有()。A孔子主张有“生而知之”的圣人B孟子主张有“不学而能”的良能、“不虑而知”的良知C柏拉图认为知识来自不死的灵魂对理念世界的回忆D康德认为思维范畴是先验的认识形式E费尔巴哈认为感觉是客观世界的主观映象

考题 单选题孔子主张人在修养的过程中,其来自内部的自由、自律和来自外部的他由、他律,应当是相辅相成的关系。孔子主张的“他律”指的是()A 君主意志B “爱人”之心C 内心自省D 礼乐规范

考题 单选题有资料表明,()如窃取企业专利信息、企业内、外部人员的财务欺骗等现象时有发生。A 有超过80%的系统安全威胁来自企业内部B 有超过50%的系统安全威胁来自企业内部C 有超过40%的系统安全威胁来自企业内部D 有超过30%的系统安全威胁来自企业内部

考题 填空题灵感来自于创意者的生活体验,来自于创意者自身的文化修养,来自于创意者敏锐的观察力和分析、总结、归纳等解决问题的能力,来自于对()的掌握、认识和理解程度。