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当教师提问“一个四边形，每边边长都是1，面积是否是1?”许多同学都肯定地回答是1，而谷超豪却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0．这体现了发散性思维的()．
A．流畅性
B．变通性
C．独特性
D．独立性
参考答案
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考题
教师提问：“一个四边形，每边边长都是1，面积是否是1 7”许多同学都肯定地回答是1，而一个同学却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。这体现了发散性思维的（ ）。A.流畅性B.变通性C.独特性D.独立性
考题
用字母表示：（1）加法结合律：____________________________________________________；（2）乘法结合律：___________________________________________；（3）乘法对加法的分配律：_______________________________________；（4）一个长方形的长为b，宽是长的一半，它的周长是______；面积是______；（5）一个三角形的三边长都为c，它的周长是______；（6）一个平行四边形的一边长为a，该边上的高是其长的2/3 ，这个平行四边形的面积是______。
考题
平行四边形面积公式推导的教学片断：(1)教师布置学生独立思考的内容：我们如何把平行四边形转化为已经知道面积公式的平 面图形来研究它的面积公式呢?(2)学生合作交流不到2分钟，当教师发现有一个小组的同学“过平行四边形的一个顶点 作平行四边形的高，把平行四边形分割成一个直角三角形和一个直角梯形，然后再等量拼成一个长方形．所以平行四边形的面积就是底乘高”的方法后，就立即宣布合作结束。。问题：从与合作学习有关的因素的角度分析本材料。
考题
教师在课堂上提问并点名让甲同学回答，但甲同学却吞吞吐吐，答不出来。此时教师最恰当的做法是()。A.立即公布正确答案和解题思路
B.稍加启发，耐心等待甲同学回答
C.继续发问，点名让其他学生代为回答
D.对甲同学提出严厉批评。对其罚站
考题
当教师提问“一个四边形，每边边长都是1，面积是不是1？”许多同学肯定的回答是1，刘晓翔同学却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。这体现了发散思维的（ ）A.流畅性
B.变通性
C.独特性
D.独立性
考题
敦师问“一个四边形，每边边长都是1，面积是否也是17”许多同学肯定地回答是l，刘晓翔却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。这体现了发散思维的A.流畅性
B.变通性
C.独特性
D.独立性
考题
已知A、B、C是椭圆
上的三个点，0是坐标原点。
(1)当点B是W的右顶点，且四边形OABC为菱形时，求此菱形的面积；
(2)当点B不是W的顶点时，判断四边形OABC是否可能为菱形，并说明理由。
考题
在一个有50个人的班级上课，老师根据同学们的学号（1-50）提问同学回答问题.B={提问奇数号同学}，则B是（）A．基本事件B．复合事件C．基本事件空间D．样本空间
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