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现在学校凸显出来的优生不尖、差生更糟、中间滞留一大截的不良现象严重困扰教育教学，已引起诸多人士的密切关注。
问题：请结合教学实际分析优等生、中等生和后进生各有什么样的心理特点?并针对此类问题如何进行指导?
参考答案
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考题
差生形成的学校原因有:();超编的班级集体与众多亟需个别辅导的学生个体的矛盾等。
A、办学思想存在偏差B、教育者本身尚有不少薄弱环节C、教育内容和方法存在不适应D、在教学方面存在不少矛盾
考题
造成的学生伤害事故中，如学校行为并无不当,学校依法不承担法律责任的是：()。A、学生在自行上学、放学、返校、离校途中发生的B、学生在非教育教学活动期间擅自进校或者自行滞留学校期间发生的C、学生在教育教学活动期间以及学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内突发疾病，学校已经及时采取救助措施的D、学生因自身原因或者相互之间的过错导致伤害或者死亡的
考题
在当前单一的评价体系中，学校很难认识到将学生分为“优生”“差生”这种做法所存在的问题。因为目前的评价体系，就是要把学生分出高低，学校的做法不过是顺应这种体系。很多时候，学校老师还认为只给学生发奖状、证书不够，因而以徽章等来强化学生对优生、差生的印象，而对于学校的做法，在很长一段时期内，也没有人认为有什么问题。
对学校将学生区分为“优生”“差生”这样的做法，作者的态度是：
A.有所怀疑
B.完全否定
C.不置可否
D.基本赞同
考题
关于课堂问题行为的下列描述中，不恰当的有：A．课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因B．课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因C．课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的D．满足学生
考题
以下关于课堂问题行为的描述，不恰当的有：A．课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因B．课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因C．课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的D．满足学生
考题
3、学校心理健康教育的对象是以 为主。A．正常学生B．差生和劣生C．心理障碍学生D．有严重心理疾病的学生
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