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英国在1998——1999年的教育议案中提出，学校课程和评定当局公布的（）岁儿童应达到的目标中，也要求儿童人格和智力的全面发展，并将品德和情感放在首位。

  • A、4
  • B、5
  • C、6
  • D、7

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更多 “英国在1998——1999年的教育议案中提出，学校课程和评定当局公布的（）岁儿童应达到的目标中，也要求儿童人格和智力的全面发展，并将品德和情感放在首位。A、4B、5C、6D、7” 相关考题
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考题 《宪法》规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。（）
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考题 《英国评估准则》中的评估准则部分共包括了()章。A:4 B:5 C:6 D:7
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考题 某省的儿童发展中心设立了一个项目——对全省小学思想品德课程的教学效果进行调研评估，其问卷分析结果为教育局专家组修订小学思想品德教育课程纲要提供了有力的支持，新的思想品德教育课程中增加了许多符合儿童需求的内容。该机构开展的工作属于宏观儿童社会工作中的（ ）。 A.保障和维护儿童基本权益 B.推动儿童教育事业的发展和完善 C.推动儿童卫生保健事业的发展和完善 D.提供有关儿童的信息和资讯
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考题 儿童家具中木家具表面涂层有（）个可迁移元素。A、4B、5C、6D、8
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考题 儿童家具中安全警示语的字体不小于（）号字体。A、4B、5C、6D、8
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考题 智力障碍儿童教育中，功能性课程的内容通常包括职业、（）和自我决定。
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考题 1922年新学制规定：幼稚园收受（）岁以下的儿童。A、4B、5C、6D、7
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考题 1995年9月，英国学校课程和评定当局设定的幼儿教育目标包括（）。A、个体和社会发展B、语言和文字C、数学D、创造性E、具体发展
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考题 程今吾在《延安一学校》中，讨论了遗传、环境、本能、个性、智力、情感等因素对儿童教育所产生的影响。
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考题 古代共和时期的罗马教育中，7--12岁的男女儿童进入初级学校接受初等教育；儿童受完初等教育后，贵族和富家的孩子便进入文法学校接受中等教育；儿童在文法学校学习后，准备担任公职的贵族子弟就进入修辞学校接受高等教育。
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考题 人格优势的价值实践分类体系提炼出人类本性中的（）大美德.A、4B、5C、6D、7
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考题 “发展儿童社会情感，提供发展自信心、自主性和创造性的机会，以儿童为中心，教师不干预。”这是（）的课程目标。A、成熟社会化理论B、教育训练理论C、认知发展理论D、全面发展理论
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考题 智力障碍的教育康复主要包括（）个领域。A、4B、5C、6D、7
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考题 多宝乐园数字课件参照3到（）岁儿童学习与发展指南对应指标相互渗透。A、4B、5C、6D、7
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考题 法国母育学校的第三目标是（）。A、使儿童形成自己的人格B、使儿童社会化C、使儿童接受学校教育D、使儿童进行学习和练习
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考题 法国母育学校的第一目标是（）A、使儿童形成自己的人格B、使儿童社会化C、使儿童接受学校教育D、使儿童进行学习和练习
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考题 在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念。学前教育通常指（）A、3岁前的儿童教育B、5岁前的儿童教育C、7岁前的儿童教育D、9岁前的儿童教育
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考题 精神分析学派的理论，主要强调（）。A、学龄前儿童能够通过游戏，在自己的水平上处理和解决心理冲突。B、游戏特别是角色游戏，能为儿童提供应付消极情感和解决情绪、情感冲突的途径。C、艺术也可被用作允许儿童表现和表达其情感和思想的工具。D、幼儿园课程中应给幼儿提供艺术课程和游戏，以使幼儿的情绪、情感健康发展。E、幼儿园课程应既能适合儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性。
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考题 在古代阿拉伯，儿童满（）岁，就应学习礼拜，可开始其正式教育。A、4B、5C、6D、7
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考题 品德综合课程的目标和内容要以儿童的学校生活为基础，让儿童的品德形成和社会性发展回归学校生活。
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考题 施工升降机的安全使用和管理规定，风力达（）级以上，应停止使用升降机，并将吊笼降至地面。A、4B、5C、6D、7
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考题 单选题在尊重的前提下对学前儿童提出要求，在肯定的前提下对学前儿童的行为作出补充和调整，在维护儿童的自主性和完整性的前提下渗透课程的要求。这体现了学前儿童教育的（）原则。A 情感支持B 一致性C 正面教育D 实践性
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考题 单选题“发展儿童社会情感，提供发展自信心、自主性和创造性的机会，以儿童为中心，教师不干预。”这是（）的课程目标。A 成熟社会化理论B 教育训练理论C 认知发展理论D 全面发展理论
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考题 单选题法国母育学校的第三目标是（）。A 使儿童形成自己的人格B 使儿童社会化C 使儿童接受学校教育D 使儿童进行学习和练习
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考题 单选题法国母育学校的第一目标是（）A 使儿童形成自己的人格B 使儿童社会化C 使儿童接受学校教育D 使儿童进行学习和练习
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考题 判断题品德综合课程的目标和内容要以儿童的学校生活为基础，让儿童的品德形成和社会性发展回归学校生活。A 对B 错
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