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一个班有50名学生，他们的名字都是由2个或3个字组成的。将他们平均分为两组之后，两组的学生名字字数之差为10.此时两组学生中名字字数为2的学生数量之差为：
A．5 B．8 C．10 D．12
A．5 B．8 C．10 D．12
参考答案
参考解析
解析：不定方程问题。由题意两组学生名字字数相差10，两边人数相同，即其中一组比另一组三名字人数多10人，则2名字人数少10人。
更多 “一个班有50名学生，他们的名字都是由2个或3个字组成的。将他们平均分为两组之后，两组的学生名字字数之差为10.此时两组学生中名字字数为2的学生数量之差为： A．5 B．8 C．10 D．12” 相关考题
考题
两组学生，其中一组参加了古文训练班，另一组没有参加。在语文考试中，参加过古文训练班的学生比那些没有参加过的学生的平均分数高很多，因此，要想让学生在语文考试中的成绩提高，就必须让他们参加古文训练班。下列是上述论证依赖的假设是：A．很多学生参加了古文训练班B．学生的父母应该教给学生一些古文知识C．语文成绩的提高与参加古文训练班没有必然的联系D．只有参加古文训练才能够提高语文成绩
考题
原苏联心理学家查包洛赛兹做了一个实验：把学生分成两组，叫一组学生用一个装好的圆规画画，用后把圆规拆散交给另一组学生，让他们把它装配起来。这些工作完成后，出其不意地叫两组学生尽量准确地画出他们刚才用过的圆规。结果使用装好的圆规的一组学生画得不准确，漏画了许多重要零件，使用由零件装配成圆规的第二组学生画得比较准确。问题：为什么亲自装配圆规的一组画得更准确?
考题
分离度是衡量气相色谱柱的总分离效能的指标，定义为A、相邻两组分色谱峰保留值之差与两峰底宽度平均值之比B、相邻两组分色谱峰保留值之和与两峰底宽度平均值之比C、相邻两组分色谱峰保留值之差与两峰底宽度平均值之积D、相邻两组分色谱峰保留值之和与两峰底宽度平均值之积E、相邻两组分色谱峰保留值之差与两峰底宽度之和之比
考题
在气相色谱法中，分离度定义为A、相邻两组分色谱峰保留值之差与两峰底宽度平均值之比B、相邻两组分色谱峰保留值之和与两峰底宽度平均值之比C、相邻两组分色谱峰保留值之差与两峰底宽度平均值之积D、相邻两组分色谱峰保留值之和与两峰底宽度平均值之积E、相邻两组分色谱峰保留值之差与两峰底宽度之和之比
考题
在学生表中建立查询，“姓名”字段的查询条件设置为“Is Null”，运行该查询后，显示的记录是（ ）。A.姓名段为空的记录B.姓名字段中包含空格的记录C.姓名字段不为空的记录D.姓名字段中不包含空格的记录
考题
在学生表中建立查询，“姓名”字段的查询条件设置为“Is Null”，运行该查询后，显示的记录是A)姓名字段中包含空格的记录B)姓名字段为空的记录C)姓名字段中木包含空格的记录D)姓名字段不为空的记录
考题
建立“student.mdb”数据库，利用表向导生成“学生”表，选择学生ID、名字、地址和主修字段。(2)添加以下信息到“学生”表中，行高设置为13。(3)隐藏“学生”表的学生ID列，设置所有字段列列宽为最佳匹配。“学生”表如图所示。
考题
分离度是衡量气相色谱柱总分离效能的指标，其定义为A、相邻两组分色谱峰保留值之差与两峰底宽度平均值之比B、相邻两组分色谱峰保留值之和与两峰底宽度平均值之比C、相邻两组分色谱峰保留值之差与两峰底宽度平均值之积D、相邻两组分色谱峰保留值之和与两峰底宽度平均值之积E、相邻两组分色谱峰保留值之差与两峰底宽度之和之比
考题
两组学生，其中一组参加了古文训练班，另一组没有参加，在语文考试中，参加过古文训练班的学生比那些没有参加过的学生的平均分数高很多，因此，要想让学生在语文考试中的成绩提高，就必须让他们参加古文训练班。
下列是上述论证以来的假设是：
A．很多学生参加了古文训练班
B．学生的父母应该教给学生一些
C．语文成绩的提高与参加古文训练班没有必然的联系
D．只有参加古文训练才能够提高语文成绩
考题
为了提高学生的阅读能力，研究人员设计了A、B两套阅读方案。为了比较这两套方案的效果，研究人员将被试学生分为两组，甲组采用方案A，乙组采用方案B。在随后的阅读能力测试中，甲组学生比乙组学生的平均分高出很多。研究人员据此认为，采用阅读方案A更有助于提高学生的阅读能力。
上述结论的成立需要补充以下哪项作为前提？A.甲组学生人数多于乙组
B.两组学生的阅读能力均有所提高
C.甲组学生的阅读速度明显快于乙组
D.两组学生在方案实施前的阅读能力基本相同
考题
现有600名初中一年级学生身高的次数分布的资料，学生的最低身高是139cm，最高身高是171cm，学生身高的数据被分成了11组，组间距为3cm，现知道每组学生的人数，已有所有学生身高的平均数。在上面的检验中，其中有两组被合并到其他组中，此时涉及的自由度是A.10
B.9
C.7
D.6
考题
为了调查某校学生的每月的生活费支出，先将所有的学生按性别分为两组，然后分别从这两组人中抽取一部分学生进行调查，这种调查方法属于（）。A、简单随机抽样B、系统抽样C、分层抽样D、整群抽样
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两相邻色谱峰分离的程度称为分离度，以（）表示。A、两组分保留时间之差与其平均峰宽之比B、两组分保留时间之和与其平均峰宽之比C、两组分保留时间之差与其两色谱峰峰之和的比值D、两组分保留时间之和与其两色谱峰峰之和的比值
考题
心理学家罗森塔尔曾对小学1—6年级每年级三个班学生进行了一次智力测验，然后将每班学生分成两组，并谎称这是根据智力测验成绩来分组的。其中一组占班级总人数20％，称为高智商组（A组），实验支持者将该组学生名单交给所在班级新任教师，并告诉他们，预测表明，这一部分学生“在智力上有很大的发展可能性”，“具有在不久的将来产生学业冲刺的能力”。各班其余80％的学生组成普通组（B组）。实际上，各班学生是用随机分派的方法分成两组的。这就是说，分组时根本没考虑事先进行的智力测验。在实验前各班内A、B两组被试智力在统计上是相等的。经过8个月教学后，发现A组学生比B组学生智商有了更大的增长。这种实验设计的特点是什么？
考题
一个班有50名学生，他们的名字都是由2个字或3个字组成的。将他们平均分为两组之后，两组的学生名字字数之差为10。此时两组学生中名字字数为2的学生数量之差为（）A、5B、8C、10D、12
考题
单选题一个班有50名学生，他们的名字都是由2个或3个字组成的。将他们平均分为两组之后，两组的学生名字字数之差为10。此时两组学生中名字字数为2的学生数量之差为（ ）。A
5B
8C
10D
12
考题
问答题原苏联心理学家查包洛赛兹做了一个实验：把学生分成两组，叫一组学生用一个装好的圆规画画，用后把圆规拆散，交给另一组学生，让他们把它装配起来。这些工作完成后，出其不意地叫两组学生尽量准确地画出他们刚才用过的圆规。结果使用装好的圆规的一组学生画得不准确，漏画了许多重要零件；使用由零件装配成圆规的第二组学生，画得比较正确。为什么亲自装配圆规的一组画得更正确？
考题
问答题心理学家罗森塔尔曾对小学1—6年级每年级三个班学生进行了一次智力测验，然后将每班学生分成两组，并谎称这是根据智力测验成绩来分组的。其中一组占班级总人数20％，称为高智商组（A组），实验支持者将该组学生名单交给所在班级新任教师，并告诉他们，预测表明，这一部分学生“在智力上有很大的发展可能性”，“具有在不久的将来产生学业冲刺的能力”。各班其余80％的学生组成普通组（B组）。实际上，各班学生是用随机分派的方法分成两组的。这就是说，分组时根本没考虑事先进行的智力测验。在实验前各班内A、B两组被试智力在统计上是相等的。经过8个月教学后，发现A组学生比B组学生智商有了更大的增长。该实验中的因变量、自变量分别是什么？
考题
单选题—个班有50名学生,他们的名字都是由2个成3个字组成的。将他们平均分为两组之后,两组的学生名字字数之差为10。此时两组学生中名字字数为2的学生数量之差为（ ）。A
5B
8C
10D
12
考题
单选题为了调查某校学生的每月的生活费支出，先将所有的学生按性别分为两组，然后分别从这两组人中抽取一部分学生进行调查，这种调查方法属于( )。A
简单随机抽样B
系统抽样C
分层抽样D
整群抽样
考题
单选题一个班有50名学生，他们的名字都是由2个字或3个字组成的。将他们平均分为两组之后，两组的学生名字字数之差为10。此时两组学生中名字字数为2的学生数量之差为（）A
5B
8C
10D
12
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