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心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴盒、蜡烛．要求被试使用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木板墙上，解决的方法很简单，把纸盒钉在墙上．再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试不会这样解决问题，因为他们把装着东西的纸盒当作容器，看不出纸盒还有别的用途。李老师先鼓励同学们思考和讨论桌上的物品的各种用途，对同学们的各种各样的答案不做评论，一直到所有可能想到的答案都提出来为止，接着请同学们尝试解决问题，很快就有几个同学找到了解决的办法。
依据相关理论，下列说法正确的是（）。
依据相关理论，下列说法正确的是（）。
A.案例中影响“蜡烛实验”问题解决最主要的原因是思维定势
B.案例中影响“蜡烛实验”问题解决最主要的原因是功能固着
C.案例中李老师的思维训练方法被称为头脑风暴法
D.案例中李老师的思维训练方法被称为自由联想法
B.案例中影响“蜡烛实验”问题解决最主要的原因是功能固着
C.案例中李老师的思维训练方法被称为头脑风暴法
D.案例中李老师的思维训练方法被称为自由联想法
参考答案
参考解析
解析：功能固着是把某功能赋予某物体的倾向。材料中认为纸盒子只有装东西的用途，忽略了它也可以支撑物体，因此是功能固着。鼓励学生畅所欲言，因此是头脑风暴法。
更多 “心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴盒、蜡烛．要求被试使用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木板墙上，解决的方法很简单，把纸盒钉在墙上．再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试不会这样解决问题，因为他们把装着东西的纸盒当作容器，看不出纸盒还有别的用途。李老师先鼓励同学们思考和讨论桌上的物品的各种用途，对同学们的各种各样的答案不做评论，一直到所有可能想到的答案都提出来为止，接着请同学们尝试解决问题，很快就有几个同学找到了解决的办法。 依据相关理论，下列说法正确的是（）。A.案例中影响“蜡烛实验”问题解决最主要的原因是思维定势 B.案例中影响“蜡烛实验”问题解决最主要的原因是功能固着 C.案例中李老师的思维训练方法被称为头脑风暴法 D.案例中李老师的思维训练方法被称为自由联想法” 相关考题
考题
在一次课堂教学活动中，老师拿出一只蜡烛、一枚图钉、一盒火柴，要求学生利用这三个条件，把蜡烛点燃，固定在教室直立的墙壁上。全体学生思考了很久，无人想出解决这个问题的方法。这是一个趣味实验，解决这个问题的方法很简单，只需用火柴把蜡烛点燃，然后用图钉把空火柴盒固定在墙上，再用蜡油把蜡烛粘在火柴盒上，这个问题就这么轻易地解决了。问题：同学们为什么没能解决这个问题，应该怎样做才能顺利解决这个问题?
考题
有粗细不同的两支蜡烛，细蜡烛的长度是粗蜡烛长度的2倍，点完细蜡烛需要1小时，点完粗蜡烛需要2小时。有一次停电，将这样两支蜡烛同时点燃，来电时，发现两支蜡烛所剩长度一样，则此次停电共停了（ ）。A．10分钟B．20分钟C．40分钟D．60分钟
考题
如下图所示，将一根蜡烛的下端插入一根小铁钉，使蜡烛能直立漂浮，有一部分露出水面，当把蜡烛露出水面以上的部分截掉后，则剩余部分将（）。
A. 重新露出水面
B. 不会露出水面
C. 会下沉
D. 静止不动
考题
如图所示，将点燃的一高一矮两只蜡烛放入圆筒，圆筒顶端不封闭，并从圆筒侧壁缓慢注入二氧化碳气体。则最可能发生的情况是（ ）
A.高蜡烛先熄灭
B.矮蜡烛先熄灭
C.两只蜡烛的火苗没有变化
D.两支蜡烛的火苗都变矮并逐渐熄灭
考题
有两支蜡烛，粗细不同，长度相同，粗蜡烛燃尽需要2小时，细蜡烛燃尽需要1小时。一天晚上停电，同时点燃两支蜡烛，若干分钟来电，将两支蜡烛同时熄灭，此时粗蜡烛的长度是细蜡烛的2倍，则停电了几分钟（）A. 30
B. 35
C. 40
D. 45
考题
让被试把三支点燃的蜡烛沿着与木板墙平行的 方向固定在木板墙上。发给被试的材料是三支 蜡烛、三个纸盒、几根火柴、几个图钉。把发给第 一组的所有材料分别装进三个纸盒里，而发给第 二组的所有材料放在三个纸盒之外。结果是:第二组有86%的被试按时解决了问题;第一组只有 41%的被试按时解决了问题。这主要是因为第 一组产生了（ ).
A.原型启发
B.酝酿效应
C.思维定势
D.功能固着
考题
案例下面是某教师“蜡烛及其燃烧”的教学片断实录学生实验1：点燃蜡烛，取一根火柴梗，拿出一端迅速平放入火焰中（图1）约1s后取出。老师提问1：仔细观察燃着的蜡烛，注意蜡烛燃烧时发生的什么变化？火焰分为几层？哪层最明显？哪层最暗？学生实验2：分别取一个干燥烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在火焰上方。（图2）老师提问2：仔细观察烧杯壁上有什么现象发生，推测蜡烛燃烧后生成了什么物质？学生实验3：熄灭蜡烛后，用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟（图3）。
问题：（1）上述教学过程有利于培养学生哪些能力？（2）从此教学片断分析，说明这些实验内容在选材上有哪些特点？（3）①图1实验中火焰温度最高的部分是哪个部分？②图2实验中两个烧杯壁上的现象分别是什么？推此现象可推测出蜡烛燃烧后生成的物质是什么？③图3实验中蜡烛是否可以重新燃烧？（4）在该内容的后续教学中，学生讨论得出了“蜡烛中含有C，H，O元素”的结论。判断该结论是否正确并分析学生得出这个结论的推理过程。
考题
AD289/369/429系列机型出现总是出现纸盒推不到位、必须用力推纸盒才能推到位，有时候正常，有时候会出现纸张不提升情况，故障点是（）A、机器纸盒损坏B、机器设计有问题C、纸盒后面的金属弹片弹力过大引起的，调整后问题解决D、机器纸盒里面存在卡纸
考题
将蜡烛固定在花艺作品中，除使用蜡烛座外，还可使用哪些方法？（）A、将竹签插入蜡烛底部后插入花艺作品中B、将铁线插入蜡烛底部后插入花艺作品中C、用竹签在蜡烛外围加以固定后插入花艺作品中D、用铁线在蜡烛外围加以固定后插入花艺作品中
考题
两根蜡烛：将两根长短不一的蜡烛竖立在托盘上并点燃，往托盘里注入适量的水，然后将透明的钟罩把两根蜡烛罩住。钟罩中长短蜡烛的变化，下列说法正确的是（）A、两根蜡烛同时熄灭B、短蜡烛先熄灭C、长蜡烛先熄灭
考题
填空题如图乙是“探究平面镜成像特点”的装置：竖立的透明玻璃板下方放一把直尺，直尺与玻璃板垂直；两支完全相同的蜡烛A、B竖立于玻璃板两侧的直尺上，以A蜡烛为成像物体．实验中采用透明玻璃板代替平面镜，虽然成像不如平面镜清晰．但却能在观察到A蜡烛像的同时，也能观察到B蜡烛，从而确定像的____，同时．比较了像和物的____关系．
考题
单选题小芳有两支同等长度但粗细不同的蜡烛，已知点完一支粗蜡烛要2小时，而点完一支细蜡烛要1小时。某天晚上突然停电，小芳同时点燃了这两支蜡烛，来电后又同时熄灭了这两支蜡烛，发现剩下的粗蜡烛长度是细蜡烛的2倍。那么，停电了多少分钟？（）A
30B
40C
48D
50
考题
单选题蜡烛是一种固体可燃物，其燃烧的基本原理是（）。A
通过热解产生可燃气体，然后与氧化剂发生燃烧B
固体蜡烛被烛芯直接点燃并与氧化剂发生燃烧C
蜡烛受热后先液化，然后蒸发为可燃蒸气，再与氧化剂发生燃烧D
蜡烛受热后先液化，液化后的蜡烛被烛芯吸附直接与氧化剂发生燃烧
考题
多选题通常按制盒方式把纸盒分为（）。A折叠纸盒B管式纸盒C固定纸盒D盘式纸盒
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