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教师在布置作业时，常常要求学生对某一问题提出不同的解决方法，这种做法有助于培养学生的（ ）。

A.直觉思维

B.分析思维

C.发散思维

D.聚合思维

参考答案

更多 “ 教师在布置作业时，常常要求学生对某一问题提出不同的解决方法，这种做法有助于培养学生的（ ）。A.直觉思维B.分析思维C.发散思维D.聚合思维 ” 相关考题
考题 “一题多解”是用于培养学生的() A、聚合思维B、直觉思维C、形象思维D、发散思维
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考题 “一题多解”、“给故事加上不同的结尾”等练习可以训练学生【 】A.聚合思维B．发散思维C．直觉思维D．常规思维
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考题 在教学中，鼓励学生从不同角度对问题进行分析，尝试用多种方法解决问题．这样做有助于培养学生的()．A．形象思维B．抽象思维C．集中思维D．分散思维
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考题 学生解答问题时“一题多解”探求多种答案。这种思维方式是（ ）A．发散思维B．聚合思维C．概括思维D．间接思维
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考题 无论是具象思维、抽象思维,还是发散思维、逆向思维,教师在引导学生时必须要明确培养的目的,让学生清楚自己要解决的问题是什么,这种问题有什么规律,应该采用哪一种思维方法。这表明()。 A.数学思维的培养需要有创新性B.数学思维的培养需要有目的性C.数学思维的培养需要有灵活性D.数学思维的培养需要有组织性
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考题 教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（ ）。 A．发散思维 B．形象思维 C．抽象思维 D．直觉思维
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考题 根据思维中的方向不同，可以把思维分为()A.聚合思维B.发散思维C.求异思维D.直觉思维E.分析思维
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考题 学生能够“一题多解”，说明他的哪种思维能力强( )A．发散思维B．再造思维C．分析思维D．直觉思维
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考题 创造思维是在一般思维的基础上发展起来的，是后天培养训练的结果。为培养学生创造思维的品质和能力，教师应该（ ）。A.激发好奇心、求知欲，培养创造动机 B.重视集中思维和发散思维的培养 C.培养与发展学生的直觉思维的能力 D.培养学生具有创造精神的良好个性
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考题 教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西……，这种寻求答案的思维方式是（）。 A.发散思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.直觉思维
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考题 学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是 A.直觉思维 B.聚合思维 C.抽象思维 D.发散思维
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考题 一题多解属于（）。(2009年，湖北) A.聚合思维 B.分析思维 C.直觉思维 D.发散思维
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考题 一题多解属于（）。 A.聚合思维 B.分析思维 C.直觉思维 D.发散思维
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考题 教师在数学课上用几种不同的方法来解同一道应用题，这种思维方法是()。A.创造思维 B.聚合思维 C.发散思维 D.直觉思维
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考题 创造性思维的核心是（ ） A.发散思维 B.聚合思维 C.分析思维 D.直觉思维
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考题 教师让学生“即兴回答问题”，这是调动学生的()。A.直觉思维 B.发散思维 C.常规思维 D.逻辑思维
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考题 数学老师在课堂上为学生解二元一次方程，有的学生通过自己的思考和努力提出了几种不同的解法，这名学生解决问题的思维方式属于( )。A.抽象思维 B.直觉思维 C.聚合思维 D.发散思维
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考题 教师鼓励学生从多个角度思考问题，这是为了培养学生的（）A、逻辑思维B、抽象思维C、发散思维D、聚合思维
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考题 在教学中，鼓励学生从不同角度对问题进行分析，尝试用多种方法解决问题。这样做有助于培养学生的（）。A、形象思维B、抽象思维C、集中思维D、发散思维
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考题 教师让学生“即兴回答问题”，这是调动学生的（）A、直觉思维B、发散思维C、常规思维D、逻辑思维
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考题 教师在课堂上用几种不同的方法来解决同一个问题，这种思维方法是（）。A、创造思维B、聚合思维C、发散思维D、直觉思维
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考题 “一题多解”“给故事加上不同的结尾”，是用来训练学生的（）。A、聚合思维B、发散思维C、直觉思维D、常规思维
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考题 科学研究中对某一问题的解决提出多种设想，这属于（）A、发散思维B、聚合思维C、形象思维D、直觉思维
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考题 单选题教师在课堂上用几种不同的方法来解决同一个问题，这种思维方法是（）A 创造思维B 聚合思维C 发散思维D 直觉思维
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考题 单选题科学研究中对某一问题的解决提出多种设想，这属于（）A 发散思维B 聚合思维C 形象思维D 直觉思维
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考题 单选题教师让学生“即兴回答问题”，这是调动学生的（）A 直觉思维B 发散思维C 常规思维D 逻辑思维
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考题 单选题在教学中，鼓励学生从不同角度对问题进行分析，尝试用多种方法解决问题。这样做有助于培养学生的（）。A 形象思维B 抽象思维C 集中思维D 发散思维
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