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某护理学院张老师向某医院病房王护士长提出要2个留置针给学生上注射课时示教用,王护士长没有给张老师拿包装好的留置针,而是给张老师拿了打开包装但并未用的留置针。王护士长的行为符合管理基本原理中的()
A.系统原理
B.人本原理
C.动态原理
D.效益原理
E.伦理原理
参考答案
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考题
某医院有病床290张,按要求该医院应执行的护理管理体制是A.实行护理副院长一护理部主任一科护士长上病室护士长垂直管理B.实行护理部主任一科护士长一病区护士长半垂直管理C.实行科护士长、病房护士长二级负责制D.设护理部主任、科护士长、护士长,但科护士长纳入护理部合署办公E.实行科护士长一病区护士长一护理组长半垂直管理
考题
护士小王给病人输液时,把10床病人的液体错输给11床病人,护士长、科护士长应多长时间向上级汇报:()。
A、病区护士长应当日向科护士长报告B、病区护士长当日向护理部报告C、病区护士长当日向科主任报告D、科护士长要将处理意见一周内报护理部E、科护士长报科主任并交书面报表
考题
护士在病房注射时不慎将10床患者的维生素B12给11床的患者注射。该护士注射完毕后立即发现了错误,该护士应该直接将此事汇报给A.主管医生B.科护士长C.病房护士长D.护理部主任E.医院值班室
考题
护士在病房注射时不慎将10床患者的维生素B针剂,误给了11床患者。该护士注射完毕后立即发现了错误。该护士应该直接将此事汇报给A.主管医生
B.科护士长
C.病房护士长
D.护理部主任
E.医院值班室
考题
护士在病房注射时不慎将11床患者的维生素B12针剂,误给了17床患者。该护士注射完毕后立即发现了错误。该护士应该直接将此事汇报给A、科护士长
B、病房护士长
C、护理部主任
D、医院值班室
E、主管医生
考题
王某是中学二年级的学生,学习成绩一直不好,经常受到班主任张老师的批评。后来王某发奋努力、刻苦学习,终于在一次考试中取得了单科第一的好成绩,但是张老师在成绩公布的那天,当着全班同学的面质疑王某的成绩,怀疑其抄袭。
请用相关知识分析该班主任的行为。他应如何对王某这样的学生进行教育?
考题
材料:
张老师班上的王明同学上课时常发出怪叫声,面对老师的批评和全班同学的哄堂大笑,王明反而非常得意,觉得自己引起了大家的注意。后来张老师转变策略,在王明发出怪叫声后置若罔闻。并且提前告诉其他同学忽视王明的调皮行为,王明觉得自己的“演出”没有得到反馈,渐渐失去了兴趣,从此不再发出怪叫声。张老师及时当众表扬了王明的进步,王明从此更加遵守课堂纪律了。
问题:
(1)请结合行为主义的强化理论,分析张老师的教育举措。(10分)
(2)谈谈如何做好课堂管理。(10分)
考题
某病房的护士长很注意在管理过程中给护士一定的授权,而且在下授权力的同时不逃避责任,给被授权的护士必要的监督,该护士长遵循的原则是()。A、视能授权B、合理授权C、合法授权D、监督控制E、权责对等
考题
实习生李某,在带教老师的指导下给患者进行静脉输液,第一针李某没有扎上,然后准备扎第二针,由于紧张还是没有扎上,患者有些生气,李某有点慌张又准备扎第三针。此时,带教老师该怎么做:()A、训斥学生笨手笨脚B、让学生继续扎第三针,直到扎上为止C、给学生再做示范,并耐心指导学生D、和患者商量再给李某一次机会
考题
阅读材料回答问题:
张老师是某初中教师,他始终认为只有严师才能出高徒。一天上课,他正在讲解课文,一班的王某跟同桌一直在座位上嘀嘀咕咕。张老师“恨铁不成钢”,走到王某座位旁,上去踹了王某一脚。并让王某和其同桌站到教室后面。
张老师的做法正确吗?
考题
单选题护士在病房注射时不慎将10床患者的维生素B针剂,误给了11床患者。该护士注射完毕后立即发现了错误。该护士应该直接将此事汇报给()A
主管医生B
科护士长C
病房护士长D
护理部主任E
医院值班室
考题
问答题材料: 四(1)班王红的语文、英语两科成绩都很好,唯独数学差,用他自己的话说:“我爸妈小时候数学都不好,遗传!” 刚接到这个班数学课的张老师很惋惜,她想:怎样让王红爱学数学,会学数学呢?在全面了解王红的学习现状以后,张老师决定从习得学习方法,消除数学畏惧入手帮助王红。 张老师先是和王红一起总结语文和英语的学习方法,归纳其中相同的地方,知道王红尝试将其应用在数学学习上,课堂上,张老师提问王红时,会将复杂的问题分解成一个个小问题,适当进行启发,并给王红提供机会说出解题思路,逐渐提高了王红的听课效果。 在操作性学习活动中,王红常常不知如何下手,针对这些问題,张老师一方面鼓励王红大胆操作,不要怕犯错误,另一方面教给她具体的操作方法,指导她逐步体验,渐入佳境。当作业难度较大时,张老师便给王红搭一个“脚手架”,涉及较容易的题目让她先完成,然后找到题目之间的联系,最终完成作业,对于王红的作业,张老师采用面批的形式,及时反馈,以便王红适时改进。 经过张老师和王红的共同努力,王红数学成绩大幅度提高,王红再也不说自己“学不好数学”了。 问题: 请结合材料,从学生观的角度,评价张老师的教育行为。
考题
单选题在美术课《标志设计》一课中,张老师通过日常生活中的常见标志引导学生总结标志的作用,小明大胆的发言,但是小明没有说到张老师预计的作用,张老师对于小明积极回答问题、勤于思考给予了鼓励。下列对张老师的行为说法正确的是()。A
张老师的教学效果未达到B
张老师没有给正确的评价C
张老师是给予学生及时鼓励.对学生发展起到了积极的作用D
张老师给予学生及时评价,但对于教学重点的把握不到位
考题
判断题阅读材料回答问题:
张老师是某初中教师,他始终认为只有严师才能出高徒。一天上课,他正在讲解课文,一班的王某跟同桌一直在座位上嘀嘀咕咕。张老师“恨铁不成钢”,走到王某座位旁,上去踹了王某一脚。并让王某和其同桌站到教室后面。
张老师的做法正确吗?A
对B
错
考题
多选题阅读材料回答问题:
张老师是某初中教师,他始终认为只有严师才能出高徒。一天上课,他正在讲解课文,一班的王某跟同桌一直在座位上嘀嘀咕咕。张老师“恨铁不成钢”,走到王某座位旁,上去踹了王某一脚。并让王某和其同桌站到教室后面。
张老师的做法侵犯了学生的()。A人格尊严权B肖像权C身心健康权D隐私权E言论自由权
考题
多选题【资料】某初中林老师上课时,学习成绩不怎么好的女生王某又姗姗来迟,林老师批评了她几句,让其进了教室。约十分钟后,坐在王莱前面的女生突然尖叫起来,原来是王某用力拉了她的头发。林老师呵斥王某“耗子屎”。王某不服,与老师对吵。林老师很生气,叫王某滚出教室,王某不动,林老师拉着王某进了年级办公室,说要让学校给王某处分,然后又回教室上课。张老师进了办公室,见王某独自站在办公室,就关切地拉了张凳子让其坐下,问:“吃早饭没有?”见王某没吭声,张老师打开抽屉拿出牛奶、饼干让她吃。等她吃完后,张老师问她怎么回事。王某一下子泪流满面,张老师掏出纸巾替她擦干。原来王某父母前段时间离婚了,谁都不愿抚养孩子,王某只好暂住奶奶家,奶奶是个麻将迷,对王某的学习、生活关心、关注不够。王某心里憋闷,对学习没有了兴趣……就有了今天上课违纪的一幕。了解这些后,张老师向学校领导做了汇报,学校在学习和生活上对王某予以一定的照顾,让她感觉到温暖。王某也不再迟到,更没有违纪了,一段时闻后,王某的学习有了很大起色。针对该案例,对林老师、张老师评价正确的是()A林老师处理课堂偶发事件太冲动,教育效果也不好B林老师伤害了学生的自尊心,侵犯了学生的受教育权C林老师为了保证其他学生的受教育权,应将王某带离教室D张老师的做法体现了以生为本的教育理念E张老师能在教育者和朋友的角色间转换,取得较好的教育效果
考题
问答题材料:初二(1)班的学生王红的语文、英语两科成绩都很好,数学却很差,用她自己的话说:“爸妈小时候数学成绩都不好,遗传!”刚接这个班数学课的张老师很惋惜,她想:怎样才能让王红爱学数学、会学数学昵?在全面了解王红的学习状况之后,张老师决定从习得学习方法、消除对数学的畏惧入手帮助王红。张老师先是和王红一起总结语文与英语的学习方法,归纳其中相通的地方,指导王红尝试将其应用在数学学习上。课堂上,张老师提问王红时,会将复杂的问题分解成一个个小问题,适当进行启发,并给王红提供机会说出解题思路,逐渐改善了王红的听课效果。在操作性学习活动中,王红常常不知如何下手。针对这些问题,张老师一方面鼓励王红大胆操作,不要怕犯错误,另一方面教给她具体的操作方法,引导她逐步体验,王红也渐入佳境。当作业难度较大时,张老师便给王红搭一个“脚手架”,设计较容易的题目让她先完成,然后让她找到题目之间的联系,最终完成作业。对于王红的作业,张老师采用面批的形式,及时反馈,以便王红适时改进。经过张老师和王红的共同努力,王红数学成绩大幅度提高,王红再也不说自己“学不好数学”了。问题:(14分)请结合材料,从学生观的角度,评析张老师的教育行为。
考题
单选题实习生李某,在带教老师的指导下给患者进行静脉输液,第一针李某没有扎上,然后准备扎第二针,由于紧张还是没有扎上,患者有些生气,李某有点慌张又准备扎第三针。此时,带教老师该怎么做:()A
训斥学生笨手笨脚B
让学生继续扎第三针,直到扎上为止C
给学生再做示范,并耐心指导学生D
和患者商量再给李某一次机会
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