考题
欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程
考题
()是一种古老的和基本的课程形式,以学科知识为基础、根据学科逻辑而编排的课程
A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、潜在课程
考题
以学科为基础组织起来的各门学科的课程形态的是()。
A、学生中心课程B、社会中心课程C、学科中心课程D、科目本位课程
考题
欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属课程类别中的（ ）。
A.学科课程 B.活动课程
C.综合课程 D.融合课程
考题
以有组织的学科内容作为课程组织的基础课程类型属于（ ）。
A.活动课程 B.校本课程C.综合课程 D.学科课程
考题
我国古代教育内容中的“六艺”，欧洲古代教数育内容中的“七艺”和工业革命以后出现的物理、化学等课程属于（ ）A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.融合课程
考题
以学生兴趣、需要和能力为基础，在化学教学过程中开展的“研究性学习活动”属于（ ）。A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.分科课程
考题
从课程的层次构成上看，可以将课程分为( )A.学科课程和经验课程
B.公共基础课程、专业基础课程以及专业课程
C.学科并列课程和核心课程
D.大、中、小、微型课程
考题
中世纪大学一般设（），教学方法以讲课和辩论为主。A、文科课程B、法科课程C、医学课程D、神学课程
考题
PBL教学属于下列哪种课程结构类型（）A、以学科为基础的课程B、以能力为基础的课程C、综合型课程D、以技术为基础的课程E、以运用为基础的课程
考题
以化学学科内容为基础、以传授间接经验为主的课程属于（）。A、实践课程B、活动课程C、综合课程D、学科课程
考题
学科课程将知识分成类别，这种课程反映的是以教师为中心、以课程的行为目标为导向、以结果为评价标准的课程特征，它们都是高结构化的。
考题
常见的护理课程结构类型：（）A、以科学为基础的护理课程B、以学科需要为基础的课程C、综合性护理课程D、必修课和选修课E、以能力为基础的护理课程
考题
欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）。A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、融合课程
考题
以有组织的学科内容作为课程组织的基础的课程类型属于（）A、活动课程B、校本课程C、综合课程D、学科课程
考题
强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）A、活动课程B、学科课程C、综合课程D、边缘课程
考题
强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）A、活动课程B、学科课程C、综合课程D、校本课程
考题
单选题小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（）A
融合课程B
广域课程C
核心课程D
合并课程
考题
单选题以有组织的学科内容作为课程组织的基础的课程类型属于（）A
活动课程B
校本课程C
综合课程D
学科课程
考题
单选题我国古代教育内容中的“六艺”，欧洲古代教育内容中的“七艺”和工业革命以后出现的物理、化学等课程属于( )A
学科课程B
活动课程C
综合课程D
融合课程
考题
单选题强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）A
活动课程B
学科课程C
综合课程D
边缘课程
考题
单选题以化学学科内容为基础、以传授间接经验为主的课程属于（）。A
实践课程B
活动课程C
综合课程D
学科课程
考题
单选题以学科为基础组织起来的各门学科的课程形态的是（）。A
学生中心课程B
社会中心课程C
学科中心课程D
科目本位课程
考题
多选题常见的护理课程结构类型（）A以科学为基础的护理课程B以学科需要为基础的课程C综合性护理课程D必修课和选修课E以能力为基础的护理课程
考题
多选题中世纪大学一般设（），教学方法以讲课和辩论为主。A文科课程B法科课程C医学课程D神学课程
考题
单选题强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）A
活动课程B
学科课程C
综合课程D
校本课程
考题
单选题PBL教学属于下列哪种课程结构类型（）A
以学科为基础的课程B
以能力为基础的课程C
综合型课程D
以技术为基础的课程E
以运用为基础的课程
考题
单选题欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（ ）。A
学科课程B
活动课程C
综合课程D
融合课程