考题
把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (8分)(1)若必治国家,则非臣之所能也,其唯管夷吾乎!译文:________________________________________________________
考题
(三)文言文阅读(12分)第 22 题 翻译下列句子。(1)天下岂有无父之人哉!___________________________________________________________________________(2)为吾招里正,当告以故。______________________________________________________________________
考题
(三)文言文阅读(10分)第 22 题 联系到我们的学习,这个故事对你有何启示?_______________________________________
考题
文言文是一种适合口说并具有很高的阅读价值的语言形态。()
此题为判断题(对,错)。
考题
评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点不应考察对词法句法等知识的掌握程度。( )
考题
把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。(9分)(1)人不涉难,则智不明。
考题
⒏把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)⑴购仰妻子急,踪迹至通明家。
考题
把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1) 有君如彼其信也,可无归乎?(3分)
考题
文言文阅读(共20分)按诗文原句默写填空。(5分,每句1分)荡胸生层云,_______________________。结庐在人境,_______________________。吊影分为千里雁,______________________________。____________________________,常趋百里外,从乡之先达执经叩问。______________________?门前流水尚能西!
考题
把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)暮寝而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也。”(4分)(2)能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。(4分)
考题
阅读下面的教学论文(节选),按照要求答题。
文言文教学必须重视文言知识的积累,但重视积累不等于就是孤立的字词训练,不是古汉语知识的系统学习,在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律。
文本理解是文言文教学的基本任务,但重视文本理解不等于是教师必须句句落实地串讲。
培养学生的文言文阅读能力.才是文言文教学的主要目的。文本理解不是文言文教学的唯一任务,但的确是基本任务。然而.必须强调的是,文本理解不是教学的目的,培养学生文言文的阅读能力才是目的所在。
以下对该教学论文的分析,不正确的一项是()。
A.文言文教学需注重学生的积累、感悟
B.为了帮助学生理解内容,可随文学习必要的文言文语法知识
C.需引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价
D.文言文教学的目的是培养学生的阅读能力
考题
以下关于必修课程评价的说法正确的是( )。A.论述类文本阅读的评价,着重考查学生对文本内容的解读,以及对文本信息的筛选和处理能力
B.文学类文本阅读的评价,是阅读与鉴赏评价的重点
C.文言文阅读的评价,重点考查分析理解不太艰深的文言文的能力
D.实用类文本写作的评价,应考查能否恰当地表达自己的观点,并能用可靠的材料支撑观点
考题
阅读下面的文言文,翻译画线的句子。
孟尝君使人给其食用,无使乏。
考题
阅读下面的文言文,翻译画线语句。
鲍叔不以我为无耻,知我不羞小节而耻功名不显于天下也。
考题
阅读下面的文言文,翻译画线语句。
少时常与鲍叔牙游,鲍叔知其贤。
考题
阅读下面的文言文,翻译画线的句子。
于是乘其车,揭其剑,过其友曰:“孟尝君客我。”
考题
文言文阅读教学的作用有不包括()。A、认识作用B、逻辑作用C、借鉴作用D、思想教育作用
考题
以下关于必修课程的评价说法正确的一项是()。A、论述类文本阅读的评价,着重考查学生对文本内容的准确解读,以及对文本信息的筛选和处理能力B、文学类文本阅读的评价,是阅读与鉴赏评价的重点C、文言文阅读的评价,重点考查分析理解不太艰深的文言文的能力D、实用类文本写作的评价,应考查能否恰当地表达自己的观点,并能用可靠的材料支撑观点
考题
文言文是一种适合口说并具有很高的阅读价值的语言形态。
考题
.阅读一段文言文后阐述自己的观点,文言文大意为:做人既不与人同,亦不与人异,既不招人喜,也不招人憎,做事要与大众一样,也要与大众不一样。
考题
判断题文言文是一种适合口说并具有很高的阅读价值的语言形态。A
对B
错
考题
单选题文言文阅读教学的作用有不包括()。A
认识作用B
逻辑作用C
借鉴作用D
思想教育作用
考题
单选题以下关于必修课程的评价说法正确的一项是()。A
论述类文本阅读的评价,着重考查学生对文本内容的准确解读,以及对文本信息的筛选和处理能力B
文学类文本阅读的评价,是阅读与鉴赏评价的重点C
文言文阅读的评价,重点考查分析理解不太艰深的文言文的能力D
实用类文本写作的评价,应考查能否恰当地表达自己的观点,并能用可靠的材料支撑观点
考题
单选题《普通高中语文课程标准(实验)》提出了阅读浅易文言文的具体目标,下列要求不恰当的是( )。A
能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容B
了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三C
诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇D
能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力
考题
单选题阅读下面的教学论文(节选),按照要求答题。文言文教学必须重视文言知识的积累,但重视积累不等于孤立的字词训练,不是古汉语知识的系统学习,在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律。文本理解是文言文教学的基本任务,但重视文本理解不等于教师必须句句落实地串讲。培养学生的文言文阅读能力,才是文言文教学的主要目的。文本理解不是文言文教学的唯一任务,但的确是基本任务。然而,必须强调的是,文本理解不是教学的目的,培养学生的文言文阅读能力才是目的所在。以下对该教学论文的分析,不正确的一项是()。A
文言文教学须注重学生的积累、感悟B
为了帮助学生理解内容,可随文学习必要的文言文语法知识C
须引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价D
文言文教学的目的是培养学生的阅读能力