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光未然的《黄河颂》，通过歌颂黄河，表达了中华民族顽强奋斗的精神与不屈的意志，对于不愿做亡国奴的炎黄子孙来说，极富_，使人_涌起一股誓死保卫祖国的万丈豪情。
依次填入横线处的词语，恰当的一项是（ ）。
依次填入横线处的词语，恰当的一项是（ ）。
A.煽动性 不由自主
B.感染力 忍俊不禁
C.表现力 不知不觉
D.鼓动性 情不自禁
B.感染力 忍俊不禁
C.表现力 不知不觉
D.鼓动性 情不自禁
参考答案
参考解析
解析：第一空，《黄河颂》对不愿做亡国奴的炎黄子孙来说，有一种使之团结在一 起的特殊性质，“感染力”和“表现力”只能体现歌曲本身的效果，而体现不出对炎黄子孙的鼓 舞，“煽动”含有贬义，用于此处不恰当。故本题选D。第二空，“情不自禁”正说明-炎黄子孙受 到歌曲的鼓舞而不自觉地产生的情感。
更多 “光未然的《黄河颂》，通过歌颂黄河，表达了中华民族顽强奋斗的精神与不屈的意志，对于不愿做亡国奴的炎黄子孙来说，极富_，使人_涌起一股誓死保卫祖国的万丈豪情。 依次填入横线处的词语，恰当的一项是（ ）。 A.煽动性 不由自主 B.感染力 忍俊不禁 C.表现力 不知不觉 D.鼓动性 情不自禁 ” 相关考题
考题
下列各句的空缺处，依次填入的词语恰当的一组是( )。①童话色彩只是《格列佛游记》的表面特征，尖锐而 的讽刺才是其灵魂所在。②光未然的《黄河颂》，通过歌颂黄河，表达了中华民族顽强奋斗的精神与不屈的意志，对于不愿做亡国奴的炎黄子孙来说，极富鼓动性，使人 涌起一股誓死保卫祖国的万丈豪情。A．深沉 情不自禁B．深刻 忍俊不禁C．深沉 忍俊不禁D．深刻 情不自禁
考题
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
1.导语：同学们，上课之前，先让我们静静地观看一段视频，聆听一段音乐，请你边看边听边发挥想象，然后说说你看和听后的感受。(播放视频，学生欣赏《黄河大合唱》。)
2.大家谈谈刚才看到了什么，听到了什么，有什么感想?
3.大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。那么有谁知道这段音乐是在什么背景下，由谁创作产生的?
(二)新课教学
诵读课文，读出情感
1.学习这首诗歌，首先要学会朗读，学会像诗人一样对我们中华民族的伟大的母亲--黄河热情地歌颂!学生思考，怎样才能更好地朗诵好一首诗。
明确：①把握诗词的节奏、重音。(语调激昂、感情豪迈。)
②时代背景的把握，对诗词语言的品味，调节自己的感情。
2.全班齐读。
带着对时代背景的了解和刚才从音乐中体会到的感情来朗读课文。读出对黄河的景仰之情，赞美之情。
3.学生自由读，指定范围推荐代表读，读后自评，互评。六人小组同学合作朗诵。全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以表扬。
(三)深入研读，品析课文
1.思考回答，通过读诗歌①你读懂了什么?②你还有哪些疑问?
学生独立思考，品味课文中的语言;学生相互质疑，并提出建议性的意见。
2.文章从结构上共分为几部分?第一部分写了什么内容?结构上起什么作用?
明确：两部分。第一段是朗诵词，写了民族的精神——伟大坚强;作用：是序曲，引出下文的主体内容——颂黄河。第二段是歌词，即文章的主体部分。
3.师生“望黄河”
(1)第一段说黄河表现了我们民族的精神，为什么这么说呢?首先我们来看第二段中诗人描写黄河的形象和气势的诗句。找一找诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里?
明确：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”。
(2)这部分描写性的内容如果由文中一个字、一个动词来领起，应该是哪个字?
明确：望。
(3)站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势?
明确：滚滚、奔向(奔腾)，惊淘澎湃、万丈狂澜(狂放)宛转、九曲连环(曲折)劈成(力量)等。
4.师生“颂黄河”
望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。欣赏“颂黄河”部分。
思考：作者从几个方面来歌颂黄河的伟大贡献的?有没有表示分层的提示性的句子?学生小组讨论，总结分享。
明确：分三方面，提示性的句子是“啊!黄河!”
(1)歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献——养育炎黄子孙。
黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。
(2)像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理特征——保卫神圣国土。
黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。
(3)歌颂黄河流域宽广，泽被众生。
黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。指出黄河的象征意义——激励中华民族。
5.尾声
最后一段是尾声，诗人发出了怎样的心声?
明确：序曲中写了黄河的精神，尾声中写了要学习黄河的精神，以此全诗首尾呼应，浑然一体。
(四)拓展延伸，情感升华
1.结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么?
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
2.配乐朗诵，合作交流。
学生齐读诗歌，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：这首诗歌让我最欣赏的是_____;读了这首诗歌，让我最感动的是_____;这首诗歌让我明白了_____;读了这首诗歌，我有这样的疑问_____。
(五)小结作业
小结：革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族已经走向强大。但我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量!
作业：上网查找搜集有关黄河、《黄河大合唱》的资料(文字、图片、音像等)，和家人一起欣赏咏唱交响乐《黄河大合唱》。
【答辩题目解析】
1.这篇课文想表达什么情感?
2.在教学中，你选择的是直接分析课文内容及其情感，如果在分析课文前增加一个了解黄河的环节，你该如何设置?
考题
《黄河大合唱》是由冼星海创作，以黄河为背景，歌颂了伟大的祖国和勤劳勇敢人民的合唱作品，是中国近现代音乐史上的里程碑杰作。请将下列乐章按照顺序排列()。
①《黄河颂》②《怒吼吧，黄河》
③《黄河船夫曲》④《保卫黄河》
⑤《黄河怨》⑥《河边对口曲》
⑦《黄水谣》⑧《黄河之水天上来》A.⑧⑤④③⑥⑦②①
B.③①⑧⑦⑥⑤④②
C.③①⑦⑧⑥⑤④②
D.③①⑧⑦⑤⑥④②
考题
巧妙运用了小提琴与大提琴音色的不同，成功的用音乐扮演了梁山伯与祝英台的角色，其中小提琴扮演的是它是电视剧《话说长江》的主题音乐，歌曲热情地歌颂了长江的雄浑、壮丽，表达了炎黄子孙对祖国的热爱之情，它叫（）A、《长江之歌》B、《黄河颂》C、《松花江上》D、《祖国颂》
考题
中国人民抗日战争的胜利，弘扬了中华民族的伟大精神，这就是坚决维护国际与（），誓死不当亡国奴的民族自尊品格、（），共赴国难的民族勾结意识、（），用于依靠自己的力量战胜侵略者的民族自强信念、（），敢于同敌人血拼到底的民族英雄气概
考题
《老人与海》这部小说是根据一位古巴渔夫的真实经历创作的：一个孤独的老人单身出海捕鱼，与大鱼周旋，但它捕获的大鱼又被鲨鱼吃掉。小说描写了人奋斗中的心路历程：面对失败仍顽强拼搏、绝不屈服的意志。作者是海明威，他是（）作家。A、英国B、美国C、古巴D、巴西
考题
《黄河大合唱》表现了中国人民在抗日战争中的苦难与顽强斗争，也表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量。下列艺术作品的内涵与其一致的是（）A、《英雄交响曲》B、《战争与和平》C、《格尔尼卡》D、《百年孤独》
考题
单选题《老人与海》这部小说是根据一位古巴渔夫的真实经历创作的：一个孤独的老人单身出海捕鱼，与大鱼周旋，但它捕获的大鱼又被鲨鱼吃掉。小说描写了人奋斗中的心路历程：面对失败仍顽强拼搏、绝不屈服的意志。作者是海明威，他是（）作家。A
英国B
美国C
古巴D
巴西
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