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老年人感染时，用药的原则是
A．使用糖皮质激素抗感染
B．大剂量有杀菌作用的抗生素
C．选用杀菌作用强的药物，尽量避免用氨基糖苷抗生素。
D．选作用温和的抗生素，加大剂量使用
E．选用抑菌药物，缩短用药时间
参考答案
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考题
老年人感染时，用药的原则是A、使用糖皮质激素抗感染B、选用作用温和的抗菌素，加大剂量C、大剂量有杀菌作用的抗菌素D、选用抑菌药物，缩短用药时间E、选用杀菌作用强的药物，适当减少剂量，适当延长疗程，尽量避免使用有肾毒性的氨基糖苷类药物
考题
抗感染治疗中,抗生素恰当应用的方法为
A、病原因不明确时，联合应用广谱抗生素B、根据感染的细菌，选择敏感的抗生素C、抗生素使用剂量要大，争取杀灭细菌D、选用对肾功能损害小的E、有创面的，首选外用抗生素涂布
考题
老年人感染时，用药的原则是A、尽早使用糖皮质激素抗感染B、选抗菌作用温和的抗生素，加大剂量使用C、大剂量有杀菌作用的抗生素D、选用杀菌药物，缩短用药时间E、选用杀菌作用强的药物，尽量避免用氨基糖苷抗生素
考题
新生儿败血症的抗生素治疗中，不正确的是A．抽血培养后即开始用抗生素B．选用有杀菌作用的药物C．开始时宜采用静脉分次给药D．因肝肾功能不完善，抗生素用药不应超过7 dE．注意熟悉药物剂量及其毒性反应
考题
老年人感染时，用药的原则是A．使用糖皮质激素抗感染B．选作用温和的抗生素，加大剂量使用C．大剂量有杀菌作用的抗生素D．选用抑菌药物，缩短用药时间E．选用杀菌作用强的药物，尽量避免用氨基糖苷抗生素
考题
下列有关老年人感染时的用药原则正确说法是A、使用糖皮质激素抗感染B、选作用很强的抗生素长时间给药C、大剂量使用有抑菌作用的抗生素D、选用抑菌药物，缩短用药时间E、选用杀菌作用强的药物，尽量避免用氨基糖苷类抗生素
考题
老年人感染时，用药原则是A．使用糖皮质激素抗感染B．选作用温和的抗生素，加大剂量使用C．大剂量有杀菌作用的抗生素D．选用抑菌药物，缩短用药时间E．选用杀菌作用强的药物，尽量避免用氨基糖苷类抗生素
考题
治疗老年人细菌感染时，选择治疗药物的原则是A.尽早应用大剂量糖皮质激素抗炎B.选用大剂量具有杀菌作用的抗菌药物C.选用杀菌作用强的药物，尽量避免用氨基糖苷抗生素D.选用大剂量作用较为温和的抗菌药物E.选用抑菌药物，缩短用药时间
考题
临床老年人如出现感染疾病时，用药的原则是A.使用糖皮质激素抗感染B.选作用温和的抗生素，加大剂量使用C.选用大剂量杀菌抗生素，尽可能缩短给药时间D.选用有抑菌作用的药物，避免使用杀菌药物E.选用杀菌作用强的药物，尽量避免用氨基糖苷抗生素
考题
急性肺脓肿的治疗原则是A.止咳、祛痰、解痉和抗感染
B.改善通气，积极抗感染
C.积极抗感染，充分引流痰液
D.支持疗法、祛痰、使用有效抗生素
E.中西医结合，全身用药与局部用药相结合
考题
为控制抗感染药物不合理应用和耐药菌株的产生，医院可开展A.抗感染药物应用的指导咨询讲座
B.抗感染药物的应用率控制在60%以下
C.选用广谱抗生素以达到杀灭致病菌的目的
D.尽可能使用大剂量冲击疗法
E.抗感染药物临床应用的监测
考题
新生儿败血症的抗生素治疗中，下列哪项正确
①抽血培养后即开始用抗生素
②选用有杀菌作用的药物
③开始时宜采用静脉分次给药
④因肝肾功能不完善，抗生素用药不应超过7天
⑤注意药物剂量及其毒性反应A.②、③、④、⑤
B.①、②、③、④、⑤
C.①、②、③、⑤
D.①、③、④、⑤
E.①、②、③、④
考题
关于感染性心内膜炎选用抗生素的原则除外A.以选择杀菌制剂为主
B.要足量用药，以便药物在赘生物内达到治疗浓度
C.疗程宜长，应不短于4～6周
D.尽量联合用药，加强协同杀菌作用
E.待病原菌明确后，应及早用药
考题
治疗老年人细菌感染时，选择治疗药物的原则是A:尽早应用大剂量糖皮质激素抗炎
B:选用大剂量具有杀菌作用的抗菌药物
C:选用杀菌作用强的药物，尽量避免用氨基糖苷抗生素
D:选用大剂量作用较为温和的抗菌药物
E:选用抑菌药物，缩短用药时间
考题
下列有关老年人感染时的用药原则正确说法是A.使用糖皮质激素抗感染
B.选作用很强的抗生素长时间给药
C.大剂量使用有抑菌作用的抗生素
D.选用抑菌药物，缩短用药时间
E.选用杀菌作用强的药物，尽量避免用氨基糖苷类抗生素
考题
临床老年人如出现感染疾病时，用药的原则是A:使用糖皮质激素抗感染
B:选作用温和的抗生素，加大剂量使用
C:选用大剂量杀菌抗生素，尽可能缩短给药时间
D:选用有抑菌作用的药物，避免使用杀菌药物
E:选用杀菌作用强的药物，尽量避免用氨基糖苷抗生素
考题
新生儿败血症的抗生素治疗中，下列哪项正确①抽血培养后即开始用抗生素②选用有杀菌作用的药物③开始时宜采用静脉分次给药④因肝肾功能不完善，抗生素用药不应超过7天⑤注意药物剂量及其毒性反应（）A、②、③、⑤B、①、②、③、④C、①、③、④、⑤D、①、②、③、⑤E、①、②、③、④、⑤
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