网友您好, 请在下方输入框内输入要搜索的题目:

题目内容 (请给出正确答案)

视频中主讲教师在讲解需求的多样性时,指出可以从多视角多层次来理解需求。其中视角包括________。

A.What(是什么)、How(如何做)

B.When(何时做)、Why(为什么要做)

C.Where(在何处做)、Who(由谁来做)

D.其它各项都包括


参考答案和解析
其它各项都包括
更多 “视频中主讲教师在讲解需求的多样性时,指出可以从多视角多层次来理解需求。其中视角包括________。A.What(是什么)、How(如何做)B.When(何时做)、Why(为什么要做)C.Where(在何处做)、Who(由谁来做)D.其它各项都包括” 相关考题
考题 从企业角度认知品牌资产价值的构成主要角度包括()。 A财务视角B市场视角C心理视角D价格视角

考题 平衡计分卡从四个视角进行考核,其中()是其他三个方面的出发点和归宿。 A、客户视角B、内部运作流程视角C、财务视角D、学习与成长视角

考题 平衡计分卡从四方面设计出相应的评价指标,来反映企业的整体运营状况,为企业的平衡管理和战略实现服务,其中不包括()。 A.客户视角B.财务视角C.销售视角D.内部业务流程视角

考题 顾客满意度应从哪两方面来理解() A.企业视角B.员工视角C.顾客视角D.经理视角

考题 文学作品的多主题理解是对不同读者或不同视角而言,对于特定读者或视角,主题理解的()仍是必要的。A、集中性B、多样性C、单一性D、分散性

考题 在“教师讲解”栏目中,学生可以通过查看教师讲解知识点的音视频来学习课程内容。() 此题为判断题(对,错)。

考题 初中美术《手绘线条图像—物象的多视角表达》 一、考题回顾 题目来源1月6日上午浙江省嘉兴市面试考题 试讲题目1.题目:《手绘线条图像—物象的多视角表达》 2.内容: 要点提示或建议: (1)如果你想用平面图像向别人说明一个物体的空间形态,以多个视角表达的方式最直观明确。 (2)对物象进行多视角的表达,广泛应用于工业设计、建筑设计、家居设计等。 (3)物象多视角表达的主要方法:一般情况下,物象的多视角表达要画出物体的正视图、侧视图、俯视图与立体视图。对于比较复杂的物体,可根据需要画出更多的视角。①平面表达:表现物体的轮廓、结构和布局,如产品三视图、建筑设计平面图、园林设计平面图等。②立体表达:表现物体的立体形象,如产品立体效果图、室内设计效果图、静物素描等。 3.基本要求: (1)试讲时间约10分钟; (2)多角度观察一个物体,画出它的正面、侧面和背面; (3)设置合理的教学活动; (4)教师利用教具进行讲解示范或总结画法步骤。 答辩题目1.什么是物象的多视角表达,为什么要进行多角度表达? 2.作为一名美术教师,请问如何激发学生的创新思维? 二、考题解析 【教学过程】 活动一:激趣导入 教师出示水杯的仰视、俯视以及侧视图,引导学生观察,并指出这是水杯在不同角度的图像,从而揭示课题《手绘线条图像——物象的多视角表达》。 活动二:直观感知 (一)多视角表达的概念。 教师利用多拍仪从顶面拍摄汽车模型,并投在大屏幕上。 提出问题:当我们观察物体时还可以从哪几个视角观察? 学生思考,教师总结:还可以从仰视、正视、侧视等来观看,更加明确。 师生共同总结物象的多视角表达:指从多个角度观察同一个物体,以平面图像的形式表达出物体的空间形态。 (二)多视角表达的应用 1.教师提问:生活中还见过哪些多角度表达的实例?——工业设计、建筑设计、家居设计等。 2.教师追问:为什么要进行多视角的表达? 学生思考并回答:多视角表达可以较全面的了解物体的结构。 活动三:形式分析 探究多视角表达的主要方法。 教师提问:一般情况下,物象的多视角表达要画出物体的正视图、侧视图、俯视图与立体视图。对于比较复杂的物体,比如园林,我们又应该怎么办呢?——画出更多的视角。 1.教师多媒体出示园林设计平面图和其立体效果图,引导学生观察,为何描绘对象一样带来的效果却不一样? 学生小组讨论,教师总结:由于观察角度不同,描绘方式也不同。以上两种效果图所呈现的就是物象多视角表达的两种方法:平面与立体。 2.继续引导学生欣赏并追问:立体效果图和平面布局图在设计中分别起什么作用?他们之间有什么关系? 学生讨论交流,教师总结:平面布局图表现物体的轮廓、结构和布局,而立体效果图表现物体的立体形象;两种表现方式既可以单独使用,又可以结合使用,有助于我们更全面的认识物象。 3.回归生活,教师提问:生活中哪些物象可以用平面表达和立体表达? 学生回答,教师总结: 产品三视图、建筑设计平面图、园林设计平面图等可以平面表达,表现物体的轮廓、结构和布局。 产品立体效果图、室内设计效果图、静物素描等可以用立体表达,表现物体的立体形象。 活动四:示范讲解 教师示范,选择教室中的某一物体,首先观察,其次分别示范正面、侧面、俯视几个角度的示意图,提醒学生注意要恰当表现造型与结构的关系。 活动五:实践展评 1.布置活动:教师将事先准备好的玩具汽车、飞机模型、建筑模型等分发到小组,仔细观察,选择恰当的多视角表达的方法,准确表现物体的空间形态,在此期间,教师巡视指导。 2.学生自愿展示作品,并结合学生自评、互评和教师鼓励性总评,评价学生作品。 活动六:小结作业 1.总结回顾多视角表达的表现手法。 2.多角度观察生活中的物体,用线条描绘。 【板书设计】 手绘线条图像—物象的多视角表达 一、视角: 正面、侧面、俯视 二、手法: 平面、立体 【答辩题目解析】 1.什么是物象的多视角表达,为什么要进行多角度表达? 2.作为一名美术教师,请问如何激发学生的创新思维?

考题 二、考题解析 【教学过程】 活动一:激趣导入 教师出示水杯的仰视、俯视以及侧视图,引导学生观察,并指出这是水杯在不同角度的图像,从而揭示课题《手绘线条图像——物象的多视角表达》。 活动二:直观感知 (一)多视角表达的概念。 教师利用多拍仪从顶面拍摄汽车模型,并投在大屏幕上。 提出问题:当我们观察物体时还可以从哪几个视角观察? 学生思考,教师总结:还可以从仰视、正视、侧视等来观看,更加明确。 师生共同总结物象的多视角表达:指从多个角度观察同一个物体,以平面图像的形式表达出物体的空间形态。 (二)多视角表达的应用 1.教师提问:生活中还见过那些多角度表达的实例?——工业设计、建筑设计、家居设计等。 2.教师追问:为什么要进行多视角的表达? 学生思考并回答:多视角表达可以较全面的了解物体的结构。 活动三:形式分析 探究多视角表达的主要方法。 教师提问:一般情况下,物象的多视角表达要画出物体的正视图、侧视图、俯视图与立体视图。对于比较复杂的物体,比如园林,我们又应该怎么办呢?——画出更多的视角。 1.教师多媒体出示园林设计平面图和其立体效果图,引导学生观察,为何描绘对象一样带来的效果却不一样? 学生小组讨论,教师总结:由于观察角度不同,描绘方式也不同。以上两种效果图所呈现的就是物象多视角表达的两种方法:平面与立体。 2.继续引导学生欣赏并追问:立体效果图和平面布局图在设计中分别起什么作用?他们之间有什么关系? 学生讨论交流,教师总结:平面布局图表现物体的轮廓、结构和布局,而立体效果图表现物体的立体形象;两种表现方式既可以单独使用,又可以结合使用,有助于我们更全面的认识物象。 3.回归生活,教师提问:生活中哪些物象可以用平面表达和立体表达? 产品三视图、建筑设计平面图、园林设计平面图等可以平面表达,表现物体的轮廓、结构和布局。 产品立体效果图、室内设计效果图、静物素描等可以用立体表达,表现物体的立体形象。 活动四:示范讲解 教师示范,选择教室中的某一物体,首先观察,其次分别示范正面、侧面、俯视几个角度的示意图,提醒学生注意要恰当表现造型与结构的关系。 活动五:实践展评 1.布置活动:教师将事先准备好的玩具汽车、飞机模型、建筑模型等分发到小组,仔细观察,选择恰当的多视角表达的方法,准确表现物体的空间形态,在此期间,教师巡视指导。 2.学生自愿展示作品,并结合学生自评、互评和教师鼓励性总评,评价学生作品。 活动六:小结作业 1.总结回顾多视角表达的表现手法。 2.多角度观察生活中的物体,用线条描绘。 【答辩题目解析】 1.什么是物象的多视角表达,为什么要进行多角度表达?. 2.平面和立体表达有什么不同?它们有什么关系?

考题 制造业公司应当从以下( )视角来证明实施企业资源计划系统是合理的。A.成本视角 B.业务视角 C.技术视角 D.市场视角

考题 效用理论所衡量的主观价值中,是基于( ) A.需求的视角 B.供给的视角 C.平衡的视角 D.社会的视角

考题 (2019年真题)效用理论所衡量的主观价值中,是基于( ) A.需求的视角 B.供给的视角 C.平衡的视角 D.社会的视角

考题 在基于体系结构的软件设计方法中,采用()但来描述功能需求。A.. 类图 B. 视角 C. 用例 D. 质量场景

考题 在基于体系结构的软件设计方法中,采用(请作答此空 )来描述软件架构,采用()但来描述功能需求,采用()来描述质量需求。A. 类圈和序列图 B. 视角与视图 C. 构件和类圈 D. 构件与功能

考题 在基于体系结构的软件设计方法中,采用()来描述软件架构,采用()但来描述功能需求,采用( 请作答此空)来描述质量需求。A. 连接件 B. 用例 C. 质量场景 D. 视角

考题 在基于体系结构的软件设计方法中,采用(5)来描述质量需求。A.. 连接件 B. 用例 C. 质量场景 D. 视角

考题 在基于体系结构的软件设计方法中,采用()来描述软件架构,采用(请作答此空 )但来描述功能需求,采用()来描述质量需求。A. 类图 B. 视角 C. 用例 D. 质量场景

考题 顾客从自身的视角,用自身的语言表达他们的需求,称之为()A、文化需求B、感觉的需求C、真正的需求D、表述的需求

考题 可以从几种视角分析灾害恢复的内容()A、社会秩序视角下的“善后”B、灾前视角下的“善后”C、干预视角下的“善后”D、因果视角下的“善后”E、选择视角下的“善后”

考题 制造业公司应当从以下()视角来证明实施企业资源计划系统是合理的。A、成本视角B、业务视角C、技术视角D、市场视角

考题 从宏观和微观视角分析货币需求有什么不同?

考题 供应链管理包含了满足顾客需求的所有间接或者直接的阶段。供应链不仅仅包括制造商和供应商,还包括运输商、仓储商、零售商以及顾客。该供应链管理的概念是从()出发的。A、供应链主体视角B、供应链结构视角C、供应链协调视角D、供应链客体视角

考题 幼儿在选择活动区时,教师观察到有的幼儿非常果断,有的盲从,还有的犹豫不决。教师可以从幼儿参与活动的()视角来分析此现象。A、兴趣爱好B、个性心理C、规则意识D、认知水平

考题 基于软件架构的设计(ArchitectureBasedSoftwareDevelopment,ABSD)强调由商业、质量和功能需求的组合驱动软件架构设计。它强调采用(1)来描述软件架构,采用(2)来描述需求。 空白(2)处应选择()A、用例与类图B、用例与视角C、用例与质量场景D、视角与质量场景

考题 单选题制造业公司应当从以下()视角来证明实施企业资源计划系统是合理的。A 成本视角B 业务视角C 技术视角D 市场视角

考题 问答题从宏观和微观视角分析货币需求有什么不同?

考题 单选题幼儿在选择活动区时,教师观察到有的幼儿非常果断,有的盲从,还有的犹豫不决。教师可以从幼儿参与活动的()视角来分析此现象。A 兴趣爱好B 个性心理C 规则意识D 认知水平

考题 单选题供应链管理包含了满足顾客需求的所有间接或者直接的阶段。供应链不仅仅包括制造商和供应商,还包括运输商、仓储商、零售商以及顾客。该供应链管理的概念是从()出发的。A 供应链主体视角B 供应链结构视角C 供应链协调视角D 供应链客体视角

考题 单选题顾客从自身的视角,用自身的语言表达他们的需求,称之为()A 文化需求B 感觉的需求C 真正的需求D 表述的需求