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写人体文本教学的关键点是 。
参考答案和解析
立事
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考题
应倡导学生注意材料的来源与真实性,事实与观点的关系,基本事件与典型细节,文本的价值取向与实用效果,该教学建议主要指向()。
A.论述类文本教学B.新闻类文本教学C.文学类文本教学D.科幻类文本教学
考题
若在fopen函数中使用文件的方式是"wb +"，该方式的含义是( )A．为读/写打开一个文本文件B．为输出打开一个文本文件C．为读/写建立一个新的文本文件D．为读/写建立一个新的二进制文件
考题
下列选项中不属于美术教学设计应注意的关键点的是()。A.环节设计是否在文本的多元中解读生成
B.教师引领是否在适度拓展中生成
C.情感态度是否在创造中生成
D.思维激发是否在学习创作中生成
考题
下列选项中不属于美术教学设计注意的关键点的是（ ）。
A．环节设计是否在文本的多元中解读生成
B．教师引领是否在适度拓展中生成
C．情感态度是否在创造中生成
D．思维激发是否在学习创作中生成
考题
下列选项中不属于美术教学设计应注意的关键点是（ ）。A.环节设计是否在文本的多元中解读生成
B.教师引领是否在试图拓展中生成
C.情感态度是否在创造中生成
D.思维激发是否在学习创作中生成
考题
阅读下列教学论文，按要求回答问题。
诗歌鉴赏方法指导，可以概括为三个层次九个字：一是“懂事儿”，就是对文本“写什么”的归纳概括。二是“知趣儿”，就是对文本“怎么写”的剖析。三是“品味儿”，就是对“为什么这样写”的分析。通常语文课较少关注这样的问题，一般只简单介绍作者的风格，我则是通过适当拓展阅读面，分析同一作者不同作品来归纳其写作风格。
下面选项的分析不正确的是（ ）。A.诵读是帮助学生准确理解古代诗歌的基本途径和方法
B.用专门化术语解读诗歌，可有效提高诗歌教学的效率
C.比较阅读是分析“为什么这样写”和感受作品风格的策略
D.文中概括的三个层次是教学的层次，也是阅读古代诗歌的层次
考题
阅读关于文本解读的研究论文片段，按照要求答题。
教学文本解读的根本目的是为教学服务。教师正确、深刻、新颖地解读文本，获取独特的体验，选择适宜的教学内容，为课堂教学做好准备。教师在进行文本解读时，必须考虑到教与学的需要。教学文本解读不同于学者的研究性解读，也不同于一般读者的欣赏性解读，教学文本解读，是为教学需要进行的解读，应该是教师在课堂上通过对文本语言的涵泳体味、审美感悟，带领学生深入开展语文学习。
对上述论文的相关分析，正确的是（ ）。A.教学文本解读涵盖了研究性解读、欣赏性解读的全部特征
B.教学文本解读与研究性、欣赏性解读的主要差异是文本差异
C.教学文本解读的最终目标是为更有效地提升学生的阅读能力
D.教学文本解读是教师为了提高审美能力而进行的个性化解读
考题
阅读下面的教学论文(节选)，按要求答题。
诗歌鉴赏方法指导，可以概括为三个层次九个字：第一层次是“懂事儿”，即对文本“写什么”的归纳概括，通常语文课堂把这一层次拓展到几乎占领了课堂的大部分时间，而教师是可以通过诵读的方式实现将这一层次限定在较短时间内的目标的：第二个层次是“知趣儿”，就是对文本“怎么写”的剖析，通常的语文课堂总喜欢用比较专门化的术语解读，学生必须艰难地掌握一些超越文本理解程度的概念，然后再验证这些概念，但是如果通过引导学生从生活常识中感悟文本的真髓，就会使学生没有爬坡的感觉；第三个层次是“品味儿”，就是对文本“为什么,这样写”的剖析，通过适当扩充阅读面，分析同一作者的不同作品，进而归纳其写作风格。
对上述教学论文的分析，不正确的是（ ）。A、诵读是帮助学生准确理解古代诗歌内容的基本途径和方法
B、比较阅读是分析“为什么这样写”，感受作品风格的有效策略
C、用“专门化”的术语解读诗歌，能有效提高诗歌教学效率
D、文中概括的三个层次是教学的层次，也是阅读古代诗歌的层次
考题
若在fopen函数中使用文件的方式是"wb+"，该方式的含义是（）。A、为读/写打开一个文本文件B、为输出打开一个文本文件C、为读/写建立一个新的文本文件D、为读/写建立一个新的二进制文件
考题
单选题超文本传输协议的英文宿写是（）A
FTPB
TCPC
IPD
HTTP
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