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7、在短文朗读中，把“玉屑似的”读成了“银屑似的”，这属于（）。
A．漏读
B．错读
C．回读
D．添读
参考答案和解析
错读
更多 “7、在短文朗读中，把“玉屑似的”读成了“银屑似的”，这属于（）。A．漏读B．错读C．回读D．添读” 相关考题
考题
甲厂在自己生产的商品上注册了某商标，并进行了相当大的广告投入，因此其商品很受欢迎，乙厂并没有将相同的商标用在同种商品上，在此条件下，下列行为中属于侵犯商标权的行为的是( )。A、乙厂只是将近似的商标用在同种商品上B、乙厂只是将近似的商标用在类似的商品上C、乙厂只是将与上述注册商标近似的标志作为商品装潢突出使用D、乙厂只是将与上述注册商标近似的文字作为企业的字号在类似的商品上突出使用
考题
下列属于侵犯知识产权的行为的是（ ）。
A.未经授权在宣传活动中使用相同的商标
B.伪造、擅自制造相同或者近似的商标标识
C.变相利用相同或者近似的商标
D.未经授权在广告中使用相似的商标
E.经过授权在表演中使用相同的标志
考题
注册商标权利人禁止他人使用其商标的行为包括( )。A.在相同的商品上使用相同的商标
B.在相同的商品上使用近似的商标
C.在类似的商品上使用相同的商标
D.在类似的商品上使用近似的商标
考题
阅读《行路难》的课例评析，按要求回答问题。
本课是《行路难》设计的朗读课型，目标是通过各种形式的层层朗读推进对文本的理解，但朗读在课堂中体现的不到位。首先，从形式上讲，这节课采用了自由读、范读、个人展示读、师生配合读几种形式，但教学设计中的分角色读、轮读在课堂上未体现。其次，从时间上说，学生自由读2分钟，范读1分钟10秒，展示读1分钟，齐读2分30秒，配合读31秒，合计7分11秒，对一节朗读课讲，在90分钟的课上占的比例太小。再次，从参与人数来说，除了两个自由读、三次齐读，70名学生只有6名学生朗读．课堂参与度不够。
下列理解正确的是（ ）。A、教师的预设和课堂生成是一致的
B、教学内容设计有效达成了教学目标
C、多样的朗渎形式意在加深对文本的理解
D、有限的课堂时间不利于朗读的充分展开
考题
阅读《行路难》的课例评析，回答问题。
本课是《行路难》设计的朗读课型。目标是通过各种形式的层层朗读推进对文本的理解，但朗读在课堂中体现得不到位。首先，从形式上讲，这节课采用了自由读、范读、个人展示读、师生配合读几种形式，但教学设计中的分角色读、轮读在课堂上未体现。其次，从时间上说，学生自由读2分钟，范读1分钟10秒，展示读1分钟，齐读2分30秒，配合读31秒，合计7分11秒，对一节朗读课讲，在90分钟的课上占的比例太小。再次，从参与人数来说，除了两个自由读，三个齐读，70名学生只有6名学生朗读，课堂参与度不够。
下列理解正确的是（ ）。
A.教师的预设和课堂生成是一致的
B.教学内容设计有效达成了教学目标
C.多样的朗读形式意在加深对文本的理解
D.有限的课堂时问不利于朗读的充分展开
考题
康拉德(Conrad,1964)在研究中用视觉方式依次呈现辅音字母，要求被试严格按顺序进行回忆，结果发现A.发音相似的字母容易混淆，形状相似的字母也容易混淆
B.发音相似的字母容易混淆，形状相似的字母不容易混淆
C.发音相似的字母不容易混淆，形状相似的字母容易混淆
D.发音相似的字母不容易混淆，形状相似的字母也不容易混淆
考题
高中某教材必修（3）第二单元第二课课后写到：“朗读并背诵这三首诗，选一首你体会最深的，写一篇鉴赏短文。”这段文字属于语文教科书的哪一个系统？（）A、选文系统B、知识系统C、练习系统D、助读系统
考题
单选题高中某教材必修（3）第二单元第二课课后写到：“朗读并背诵这三首诗，选一首你体会最深的，写一篇鉴赏短文。”这段文字属于语文教科书的哪一个系统？（）A
选文系统B
知识系统C
练习系统D
助读系统
考题
单选题下述对土壤概念正确的是（）A
a、把相毗邻的性质相似的土壤剖面聚合组成一个土壤个体，它是研究土壤的最小体积单元B
b、把相毗邻的性质相似的土壤剖面聚合组成一个土壤个体，它是研究土壤的基本单元C
c、把相毗邻的性质相似的单个土体聚合组成一个土壤个体，它是研究土壤的基本单元D
d、把相毗邻的性质相似的单个土体聚合组成一个土壤个体，它是研究土壤的最小体积单元
考题
多选题下列属于朗读训练环节的是（）。A顺畅朗诵训练B流利念读训练C理解朗读训练D角色朗读训练
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