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由于音乐塑造出的艺术形象不是直观的,所以人们需要通过()来产生共鸣,欣赏音乐。

A.联觉通感

B.时间的积累

C.视觉

D.听觉


参考答案和解析
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考题 由于音乐欣赏的动作重在反映音乐的性质,即动作与音乐在()情感等方面的一致性。 A、节奏B、旋律C、结构D、内容

考题 音乐欣赏中的语言材料是指含有艺术形象的有声文字材料,如故事、散文、诗歌、民谣等。() 此题为判断题(对,错)。

考题 音乐欣赏的主要方法有A、分析音乐B、感受音乐C、体验音乐D、理解音乐E、想象音乐

考题 为幼儿的音乐欣赏活动选择音乐作品时,不需要考虑儿童的年龄特点。()

考题 学前儿童音乐欣赏领域的教育内容主要有:( )。 A、倾听周围环境中的声音B、欣赏音乐作品C、音乐欣赏中的简单知识和技能D、开阔音乐视野

考题 由于电影是一种视听直观艺术,因此电影欣赏又不等同于文学、音乐、绘画等艺术审美,包括准备、观赏、共鸣性高潮、回味性延留等四个阶段。()

考题 让老人欣赏音乐的时候,可适当介绍音乐知识,培养他们对音乐的(),将学习音乐和欣赏音乐相结合。A.嗜好B.热爱C.关心D.兴趣

考题 音乐欣赏并非仅仅作为音乐的接受环节而存在,它同时还以反馈的方式给音乐创作和边沿以影响,它的审美判断和审美选择往往能左右作曲家和表演家的审美选择,每一个严肃的音乐家都不能不注意倾听音乐欣赏者的信息反馈,来调整和改进自己的艺术创造。根据以上材料,可以推断( ) A. 音乐欣赏就是音乐欣赏者理解创作者对音乐美感演义的过程 B. 所有音乐家以及作曲家都很注意音乐欣赏者们的反馈 C. 音乐欣赏者的审美观对于音乐家来说也很重要 D. 音乐创造实际上是集体劳动的过程,而不是某个人单独完成

考题 欣赏音乐需要有更多的预先准备,这是音乐的()和()是渗透到人们的日常生活中的。 A.组成,节奏 B.组成,规则 C.材料,规则 D.材料,节奏

考题 音乐因为可以给人们提供娱乐,所以娱乐功能等同于音乐的美育功能。()

考题 在大力提倡人文教育的今天,我国前总理李岚清写了一本关于音乐欣赏的书籍是()。A、《音乐笔谈》B、《音乐笔记》C、《音乐欣赏》D、《音乐小记》

考题 音乐欣赏活动材料的选择需要考虑()和辅助材料。A、舞蹈作品B、音乐作品C、听觉材料D、视觉材料

考题 音乐史通过有组织的乐音在()上的流动来创造艺术形象。A、乐器B、空间C、时间D、以上都不是

考题 在创作和演奏音乐的过程中,违反了下列哪一项规律会导致音乐无法为人所接受的后果:()A、人们的传统B、人们心理期待C、人们的欣赏惯性D、人们的习惯

考题 痰湿体质音乐调养是指()。A、宜欣赏激进、振奋的音乐,如二胡《赛马》等。B、宜欣赏曲调轻柔、舒缓的音乐,如舒伯特《小夜曲》等。C、宜欣赏节奏明快的音乐,如笛子曲《喜相逢》等。D、宜欣赏激昂、高亢、豪迈的音乐,如《黄河大合唱》等

考题 普通高中音乐课程内容的六大模块分别是()。A、音乐欣赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演B、音乐欣赏、歌唱、演奏、创造、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演C、音乐鉴赏、唱歌、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演D、音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演

考题 音乐何需懂,欣赏音乐只需要打开耳朵好好享受音乐之美。

考题 ()是造成人们音乐审美评价差异最关键的原因。A、音乐知觉能力B、注意力的分配C、感性经验D、欣赏能力

考题 音乐主要是通过下列哪一途径与人类情感产生共鸣:()A、视觉B、语言C、听觉D、情绪

考题 音乐欣赏中最主要的心理机制不是联觉。

考题 无调性音乐容易给人以怪异、不谐和之感,欣赏时不能用欣赏调性音乐的方法来理解作品。

考题 以下哪一点不是流行音乐排行榜能够体现的东西?()A、音乐市场区隔B、歌迷欣赏口味C、音乐品质D、流行趋势

考题 到处扔垃圾、城市大量的广告与学习音乐通过()建立了联系。A、音乐教育B、音乐欣赏C、培养审美素质D、社会责任感

考题 单选题音乐史通过有组织的乐音在()上的流动来创造艺术形象。A 乐器B 空间C 时间D 以上都不是

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考题 问答题【课题名称】《无标题音乐的欣赏》 【教学目标】 ①了解两位有代表性的作曲家:巴赫、肖邦及其作品的创作背景。 ②能初步领会无标题音乐自身的美和所蕴含的情感。 ③总结出进行无标题音乐欣赏的方法。 【教学重点】①欣赏《C大调前奏曲》,并从中领会“音乐的自律美”。②欣赏《c小调练习曲》,并从中体会音乐所蕴含的精神内涵。 【教学难点】理解“音乐的自律美”,即音乐的美来自于音乐本身。 【教学方法】讲授、演示、欣赏、启发、分析等方法。 【教学工具】钢琴、录音机、DVD、黑板、挂图。 【教学过程】 一、导入 (1)小结前几单元作品欣赏体会借助其他艺术,音乐间接具有“音响造型”与“音乐描述”的可能,但并非其所长,故音乐最擅长表达情感。 (2)引入新课对于无标题音乐,不可能在每部作品中去寻找音乐形象的具体对应物,否则对音乐的欣赏和理解会因流于表面而受到局限,由此引入新课“无标题音乐欣赏该从何处入手”。 二、新课 (1)【板书】《c大调前奏曲》(选自巴赫《平均律钢琴曲集》) ①作者简介巴赫:德国最伟大的作曲家之一,巴洛克时期音乐的集大成者,其作品沉重、含蓄而又略显暗淡,充分体现了一种精神。 ②《平均律钢琴曲集》分为上下两卷,是巴赫的代表作,其内容包括前奏曲与赋格曲。 ③作品简析《C大调前奏曲》是一首典型的无标题音乐,是从没有升、降号的调性--即C大调开始,流动的“分解和弦音型”始终贯穿全曲,使音乐具有平静而明朗的抒情色彩。 ④欣赏音乐(教师弹奏) ⑤学生讨论、教师总结,帮助学生理解“音乐的自律美”。 音乐的美来自于音乐本身,音乐正是通过自身的运动方式,即旋律,音色、节奏、和声等的变化来实现人们对于美的体验。 ⑥欣赏《圣母颂》。 ⑦小结:因为“音乐的美来自于音乐本身”,所以,无标题音乐的欣赏应当从体会音乐作品自身的美入手。 (2)【板书】《c小调练习曲》(肖邦、作品10) ①由练习曲分类引入第二首欣赏作品。 ②作者简介:肖邦,波兰音乐家,所有创作几乎都是钢琴曲。受波兰民族斗争的影响,他的作品中有很多都反映了强烈的爱国思想。 ③《c小调练习曲》的创作背景。(学生朗读) ④分段欣赏,教师分析。(略) ⑤完整欣赏。 【思考】音乐整体的基调是什么?它带给我们一种怎样的情感触动? ⑥学生回答,教师总结。 整首音乐大气磅礴,在昂扬、激奋的音乐基调中,我们感受到一股具有强烈号召性和斗争性的冲击力量,即“波兰人民不屈不挠的反抗精神”。 ⑦小结:音乐通过自身表达了一种精神内涵,所以无标题音乐的欣赏还应该从音乐所蕴含的情感入手,同时,了解作者及作品本身的知识更有助于我们准确把握作品。 三、总结 (1)知识总结:小结本课内容。 (2)方法总结:无标题音乐的欣赏应从音乐自身的美和所蕴含的情感入手。了解有关作品本身的知识,有助于准确地把握和理解音乐。

考题 单选题《义务教育音乐课程标准(2011年版)》规定的四个领域是( )。A 感受与欣赏、表现、创作、音乐与相关文化B 感受与欣赏、表演、创作、音乐与相关文化C 感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化D 感受与欣赏、表演、创造、音乐与相关文化

考题 单选题大多数音乐作品,作曲家都没有明确的表现意图。对绝大多数乐曲的所谓解说其实包含着很多解说者个人主观想象成分,甚至许多作品的标题都是后人加上去的。欣赏者根据“解说”“标题”来揣摩音乐的内涵时,往往一片茫然,从而引起沮丧的情绪。这也是造成人们普遍认为严肃音乐高深难懂的重要原因之一。搞音乐的人和那些真正喜欢音乐的人在欣赏音乐的时候,从不管什么内容懂不懂的问题。这段文字意在说明(  )。A 即使是音乐专业工作者也听不懂音乐B 不恰当的标题影响了人们对严肃音乐的欣赏C 严肃的面孔和深刻的要求阻碍了优秀音乐作品的普及D 享受音乐之美,别想“懂”与“不懂”的事