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1、HarmonyOS整体遵从分层设计,从下向上依次为()

A.内核层、框架层、系统服务层和应用层

B.内核层、系统服务层、应用层和框架层

C.应用层、框架层、系统服务层和内核层

D.内核层、系统服务层、应用框架层和应用层


参考答案和解析
错误
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考题 对于分层抽样设计,设计效果通常() A.等于0B.小于1C.等于1D.大于1

考题 土方开挖应遵从“先撑后挖,分层开挖,严禁超挖”的原则。() 此题为判断题(对,错)。

考题 256、同一通道内不同电压等级的电缆,应按照( )的高低 从下向上排列,分层敷设在电缆支架上。

考题 某位教师设计高中数学必修内容“分层抽样”的教学目标为: ①通过实例,了解分层抽样的特点、适用范围及分层抽样的必要性,掌握分层抽样的操作步骤; ②体会分层抽样、简单随机抽样以及系统抽样的区别和联系,提升整体把握知识的能力。 基于上述内容,完成下列任务: (1)基于教学目标①,设计一个实例,总结分层抽样的步骤,并说明设计意图。 (2)基于教学目标②,简要说明随机抽样、系统抽样以及分层抽样各自的特点及适用范围。

考题 基坑土方开挖的顺序、方法必须与设计要求相一致,并遵循“开槽支撑,(  ),严禁超挖”的原则。A.先撑后挖,整体开挖 B.先撑后挖,分层开挖 C.先挖后撑,整体开挖 D.先挖后撑,分层开挖

考题 土石坝设计时,常用()计算坝体和坝基的沉降量。A、分层总和法 B、整体分段法 C、整体总和法 D、分层分段法

考题 对于分层抽样设计,设计效果通常()。A、等于0B、小于1C、等于1D、大于1

考题 中国人考古经历了三个过程,依次为()。A、单体群体整体B、单体整体群体C、整体单体群体D、整体群体单体

考题 otn(光传送网)的分层结构由上至下依次为:_________、_________、_________

考题 同一通道内不同电压等级的电缆,应按照()的高低从下向上排列,分层敷设在电缆支架上。

考题 ISO提出OSI模型是为了()A、建立一个设计任何网络结构都必须遵从的绝对标准B、克服多厂商网络固有的通信问题C、证明没有分层的网络结构是不可行的D、A和B

考题 推出OSI参考模型是为了()。A、建立一个设计任何网络结构都必须遵从的绝对标准B、克服多厂商网络固有的通信问题C、证明没有分层的网络结构是不可行的D、以上叙述都不是

考题 域名系统采用层次结构,按地理域或机构域进行分层,书写中采圆点将各层隔开,()依次为顶级域名段、二级域名段等,最左子域名同时也为主机名。A、从上向下B、从下向上C、从右向左D、从左向右

考题 工作面高度的设计应遵从哪些原则?

考题 管路吊挂的排列顺序要求下粗上细,从下向上依次为排水管、压风管、供水管。

考题 NGN网络的一个重要特点就是网络分层化,标准分层有4层,从高到低依次为的业务管理层、()、()和()。

考题 外周血经Ficoll分层液分离法离心后从上到下依次为________、________、_________、_________层。

考题 基坑土方开挖的顺序、方法必须与设计要求相一致,并遵循“开槽支撑,(),严禁超挖”的原则。A、先撑后挖,整体开挖B、先撑后挖,分层开挖C、先挖后撑,整体开挖D、先挖后撑,分层开挖

考题 加强中华优秀传统文化教育的指导思想,要以推进大中小学中华优秀传统文化教育一体化为重点,(),促进青少年学生全面发展。A、全面贯彻、有机衔接、系统推进B、分层设计、全面贯彻、系统推进C、整体规划、分层设计、有机衔接、系统推进D、整体规划、分层设计、全面贯彻、系统推进

考题 同一通道内不同电压等级的电缆,是否按照电压等级的高低()排列,()敷设在电缆支架上,交叉跨越点有防护措施。A、从上向下;分区B、从下向上;分层C、从上向下;分层D、从下向上;分区

考题 给煤粒度超过设计值时,会导致()A、大颗粒沉底B、床料分层严重C、局部或整体超温D、流化不良

考题 判断题管路吊挂的排列顺序要求下粗上细,从下向上依次为排水管、压风管、供水管。A 对B 错

考题 填空题otn(光传送网)的分层结构由上至下依次为:_________、_________、_________

考题 单选题对于分层抽样设计,设计效果通常()。A 等于0B 小于1C 等于1D 大于1

考题 单选题基坑土方开挖的顺序、方法必须与设计要求相一致,并遵循“开槽支撑,(),严禁超挖”的原则。A 先撑后挖,整体开挖B 先撑后挖,分层开挖C 先挖后撑,整体开挖D 先挖后撑,分层开挖

考题 单选题域名系统采用层次结构,按地理域或机构域进行分层,书写中采圆点将各层隔开,()依次为顶级域名段、二级域名段等,最左子域名同时也为主机名。A 从上向下B 从下向上C 从右向左D 从左向右

考题 单选题加强中华优秀传统文化教育的指导思想,要以推进大中小学中华优秀传统文化教育一体化为重点,(),促进青少年学生全面发展。A 全面贯彻、有机衔接、系统推进B 分层设计、全面贯彻、系统推进C 整体规划、分层设计、有机衔接、系统推进D 整体规划、分层设计、全面贯彻、系统推进