果实的阶段是果实的风味、质地和芳香气味已经达到适宜食用的程度。

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考题梨根据果实构造分类属( )类,食用的部分是( )。

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考题讲解果实概念时，既列举可食用的果实，也列举不可食用的果实，以便突出果实都具有种子的本质特征，这种知识概括方式是( )A.正例与反例B.比较C.变式D.直观

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考题果实中的芳香物质决定果实的香味;具有一定的()。

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考题下列与蔬菜果实品质无关的是（）。A、种子大小B、果实颜色C、营养成分D、风味

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考题番茄的果实成熟期是指果实表现出该品种果实特有的（）的时期。A、大小和风味

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考题果实管理的目的不包括（）A、增大果实，端正果形B、改善果实色泽C、改善果面光洁度D、改善果实风味

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考题煎药时间要考虑药物的质地，如花叶类和（）药材煎煮时间要短A、根类B、根茎类C、芳香类D、果实类

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考题土豆我们食用的部分是果实。

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考题番茄的果实成熟期是指果实表现出该品种果实特有的（）的时期 A、大小和风味B、重量和风味C、颜色和风味D、颜色和重量

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考题番茄的果实成熟期是指果实表现出该品种果实特有的（）。 A、大小和风味B、重量和风味C、颜色和风味D、颜色和重量

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考题果实风味品质的形成决定于（）。

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考题龙眼、荔枝果实的食用部分是内果皮。

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考题许多肉质果实呼吸骤变的出现，标志着果实成熟达到了可食的程度，有人称呼吸骤变期间果实内部的变化，就是果实的后熟作用，因此，在实践上可调节呼吸骤变的来临，以推迟或提早果实的成熟。

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考题果实套袋栽培能明显改善果实的外观商品品质和内在风味品质。

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考题教师在教授“果实”的概念时，选用可食用的果实和不可食用的果实进行比较，有利于学生掌握果实的概念，这是运用了（）。A、正例与反例配合法B、变式法C、比较法D、直观法

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考题决定果实风味的依据是：（）A、糖酸比B、糖含量C、酸含量

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考题只要果实的面色变红，就说明该果实已经成熟。

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考题酸味是果实的主要风味之一，是由果实内所含的各种有机酸引起，主要是（）。

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考题单选题番茄的果实成熟期是指果实表现出该品种果实特有的（）的时期。A 大小和风味

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考题单选题煎药时间要考虑药物的质地，如花叶类和（）药材煎煮时间要短A 根类B 根茎类C 芳香类D 果实类

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考题单选题番茄的果实成熟期是指果实表现出该品种果实特有的（）。A 大小和风味B 重量和风味C 颜色和风味D 颜色和重量

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考题单选题番茄的果实成熟期是指果实表现出该品种果实特有的（）的时期。A 大小和风味B 重量和风味C 颜色和风味D 颜色和重量

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考题单选题在教学中讲授“果实”概念时，既要选能够食用的果实，又要选不能食用的果实，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（）。A 变式法B 比较法C 直观法D 正例与反例配合法

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考题单选题教师在教授“果实”的概念时，选用可食用的果实和不可食用的果实进行比较，有利于学生掌握果实的概念，这是运用了（）。A 正例与反例配合法B 变式法C 比较法D 直观法

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考题单选题讲解果实概念时，既可列举可食用的果实，也可列举不可食用的果实，以便突出果实都是有种子的本质特征。这种知识概括的方式是( )A 正例与反例B 比较C 变式D 直观

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考题单选题果实管理的目的不包括（）A 增大果实，端正果形B 改善果实色泽C 改善果面光洁度D 改善果实风味

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考题判断题果实套袋栽培能明显改善果实的外观商品品质和内在风味品质。A 对B 错

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考题单选题王老师在讲解果实概念时，既列举可食用的果实，也列举不可食用的果实，以便突出果实都具有种子的本质特征。这种知识概括方式是（）A 反例B 比较C 变式D 直观

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