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8、关于人才培养方案的制定，需要
A．调研社会需求
B．考虑学生特点
C．注重学习效果
D．借用其他高校现成模板
E．使用以往每届培养方案
参考答案和解析
ABCDEF
更多 “8、关于人才培养方案的制定，需要A．调研社会需求B．考虑学生特点C．注重学习效果D．借用其他高校现成模板E．使用以往每届培养方案” 相关考题
考题
关于给药方案的制定和调整的描述中，正确的是()。A、制定给药方案首先要明确目标血药浓度范围B、药物半衰期8～24小时，每天给药一次C、制定给药方案与患者的饮酒嗜好无关D、制定给药方案不需要考虑血药浓度范围E、调整给药方案即调整给药剂量
考题
下面关于会前筹备工作的正确说法是( )。 －A.先制定会议的工作流程,再设计筹备方案、制定预算SX
下面关于会前筹备工作的正确说法是（ ）。 -A.先制定会议的工作流程，再设计筹备方案、制定预算B.先设计具体的筹备方案，再进行策划和制定预算C.先制定预算，设计具体的筹备方案，最后进行策划D.先进行策划和制定会议预算，再设计具体的筹备方案
考题
淮北矿业《关于进一步加强和改进人事管理工作的意见》规定,考虑到人才培养和储备,各单位机关管技人员可作适当储备,但储备人数不得超过规定编制定员的( )。
A、5%B、8%C、10%D、12%
考题
给药方案设计的一般原则应包括A.安全范围广的药物不需要严格的给药方案B.对于治疗指数小的药物，需要制定个体化给药方案C.对于表现出非线性动力学特征的药物，需要制定个体化给药方案D.给药方案设计和调整，常需要进行血药浓度监测E.给药方案设计和调整，需要在临床治疗以前进行
考题
关于给药方案的制定和调整的描述中，正确的是（ ）。A.制定给药方案首先要明确目标血药浓度范围
B.药物半衰期8～24h，每一天给药一次
C.制定给药方案与患者的饮酒嗜好无关
D.制定给药方案不需要考虑血药浓度范围
E.调整给药方案即调整给药剂量
考题
关于给药方案设计的原则表述错误的是A.对于在治疗剂量即表现出线性动力学特征的药物，不需要制定个体化给药方案
B.安全范围窄的药物需要制定严格的给药方案
C.安全范围广的药物不需要严格的给药方案
D.对于治疗指数小的药物，需要制定个体化给药方案
E.给药方案设计和调整，常常需要进行血药浓度监测
考题
关于两化融合的技术实现，以下说法正确的是（）A、技术方案应强调采用最先进的技术B、技术方案制定过程不需要业务部门的参与也不需要参考业务部门的意见C、制定技术方案不能有外部技术服务商的参与D、技术方案制定过程要充分调动技术应用部门和人员的积极性与主动性
考题
开展投资银行业务过程中，在客户重组并购业务时需要尽职调查的情形包括以下（）A、协助客户制定改制方案B、协助客户制定重组方案C、协助客户制定收购方案D、帮助客户根据战略需要确定收购目标E、帮助客户根据战略需要引入合作者
考题
关于培养目标的叙述不妥的是：（）A、与教育目的相比，培养目标更为普遍和抽象B、培养目标的实现需要落实在一系列实现教学目标的行动上C、制定培养目标必须全面贯彻党的教育方针D、制定培养目标必须有明确的专业定向和人才层次规定E、制定培养目标必须符合人才培养的规格
考题
关于制定方案错误的是（）？A、方案制定要根据每个人情况不同而选择个性化方案B、制定要一次性制定好所有方案C、方案制定要在了解清楚基础信息、健康信息等之后再制定D、方案制定完后要随时跟踪调整
考题
多选题开展投资银行业务过程中，在客户重组并购业务时需要尽职调查的情形包括以下（）A协助客户制定改制方案B协助客户制定重组方案C协助客户制定收购方案D帮助客户根据战略需要确定收购目标E帮助客户根据战略需要引入合作者
考题
单选题关于制定方案错误的是（）？A
方案制定要根据每个人情况不同而选择个性化方案B
制定要一次性制定好所有方案C
方案制定要在了解清楚基础信息、健康信息等之后再制定D
方案制定完后要随时跟踪调整
考题
单选题关于两化融合的技术实现，以下说法正确的是（）A
技术方案应强调采用最先进的技术B
技术方案制定过程不需要业务部门的参与也不需要参考业务部门的意见C
制定技术方案不能有外部技术服务商的参与D
技术方案制定过程要充分调动技术应用部门和人员的积极性与主动性
考题
多选题给药方案设计的一般原则应包括（ ）A安全范围广的药物不需要严格的给药方案B对于治疗指数小的药物，需要制定个体化给药方案C对于表现出非线性动力学特征的药物，需要制定个体化给药方案D给药方案设计和调整，常需要进行血药浓度监测E给药方案设计和调整，需要在临床治疗以前进行
考题
单选题关于培养目标的叙述不妥的是：（）A
与教育目的相比，培养目标更为普遍和抽象B
培养目标的实现需要落实在一系列实现教学目标的行动上C
制定培养目标必须全面贯彻党的教育方针D
制定培养目标必须有明确的专业定向和人才层次规定E
制定培养目标必须符合人才培养的规格
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