考题
正当防卫中的不法侵害行为达到（ ）程度，就可进行正当防卫。A.犯罪B.严重危害社会治安C.具有社会危害性D.杀人行凶等暴力行为
考题
犯罪学还具有防卫社会和改造罪犯的().
A社会目的B社会功能C社会制度D社会机制
考题
正当防卫中的不法侵害行为是（ ），就可进行正当防卫。
A.犯罪
B.严重危害社会治安行为
C.具有社会危害性的行为
D.杀人行凶等暴力行为
考题
德国教育家凯兴斯泰纳教育目的的主张体现的思想是（ ）
A.社会本位论
B.个人本位论
C.社会效益论
D.教育无目的论
考题
在教育目的问题上，德国教育家凯兴斯泰纳的主张体现了（）。A社会本位论思想B个人本位论思想C社会效益论思想D教育无目的论思想
考题
试述德国社会学家、哲学家西美尔《冲突论》中的社会冲突思想。
考题
美国社会学家托马斯对符号相互作用论作出了贡献，他强调个人主观的（）在社会交往中的作用。
考题
美国社会学家（）对符号相互作用论做出了贡献，他强调个人主观的情景主义在社会交往中的作用.。
考题
新刑法确定了绝对正当防卫，对严重危及人身安全和财产安全的暴力犯罪没有防卫限度的限制，只要实行防卫行为即正当防卫。
考题
美国社会学家托马斯对符号相互作用论做出了贡献，他强调个人主观的（）在社会交往中的作用。
考题
提出“在社会化刑罚的执行应注意社会教育”主张的是（）。A、刑事古典学派B、犯罪人类学派C、社会防卫学派D、犯罪社会学派
考题
德国学者李斯特提出了犯罪原因的（）.A、一元论B、二元论C、三元论D、多元论
考题
实证犯罪学派的犯罪预防理论是（）.A、刑罚预防论B、法律预防论C、环境预防论D、社会防卫论
考题
在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（）A、社会本位论思想B、个人本位论思想C、社会效益论思想D、教育无目的论思想
考题
正当防卫不构成犯罪是因为（）A、正当防卫行为没有社会危害性B、行为人主观没有罪过C、正当防卫是保护合法权益免受损害D、正当防卫是迫不得已采取的应急措施
考题
实施正当防卫不负刑事责任，是因为（）A、正当防卫不具有社会危害性B、正当防卫不是同犯罪做斗争的一种有效手段C、正当防卫不会对不法侵害人造成损害D、正当防卫是受国家法律保护的行为
考题
正当防卫中的不法侵害行为达到具有社会危害性程度，就可进行正当防卫。
考题
在关于犯罪因素数量的变化规律方面，菲利提出了著名的（）.A、犯罪饱和法则B、犯罪三原因论C、“自然犯罪”的概念D、社会防卫论
考题
韦伯是德国的一个社会学家和经济学家，他的代表作是《社会组织和经济组织理论》，他提出了理想的行政组织体系理论，被称谓“（）”。
考题
单选题实证犯罪学派的犯罪预防理论是（）.A
刑罚预防论B
法律预防论C
环境预防论D
社会防卫论
考题
判断题正当防卫中的不法侵害行为达到具有社会危害性程度，就可进行正当防卫。A
对B
错
考题
判断题新刑法确定了绝对正当防卫，对严重危及人身安全和财产安全的暴力犯罪没有防卫限度的限制，只要实行防卫行为即正当防卫。A
对B
错
考题
单选题在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（）。A
社会本位论思想B
个人本位论思想C
社会效益论思想D
教育无目的论思想
考题
填空题美国社会学家托马斯对符号相互作用论做出了贡献，他强调个人主观的（）在社会交往中的作用。
考题
单选题在关于犯罪因素数量的变化规律方面，菲利提出了著名的（）.A
犯罪饱和法则B
犯罪三原因论C
“自然犯罪”的概念D
社会防卫论
考题
单选题在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了教育目的的（ ）。A
社会本位论思想B
个人本位论思想C
社会效益论思想D
无目的论思想
考题
问答题试述德国社会学家、哲学家西美尔《冲突论》中的社会冲突思想。
考题
单选题德国学者李斯特提出了犯罪原因的（）.A
一元论B
二元论C
三元论D
多元论