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228、医生通过病人的体温、脉搏、,可了解病人身体内部脏器的活动状态。这体现了思维的()。

A.间接性

B.概括性

C.总结性

D.超越性


参考答案和解析
B
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考题 医生不用剖开患者的大脑,通过条件反射、脑电波形等,便可了解大脑的病变情况,这体现了思维的() A.直观性B.实践性C.概括性D.间接性

考题 有位病人因身体不适所引起的焦虑来到心理门诊。心理医生的态度很好,医生在病人的心目中有很高的威望。在详细了解病史和周密的检查后,心理医生很肯定地回答了病人的疑惑,认为患者的躯体症状是功能性的而并非是严重的器质性疾病。这使病人减轻了焦虑,唤起了信心和希望。心理医生给予病人的心理支持称为()A解释B鼓励C教育D保证E暗示

考题 全科医生以病人为中心,首先应了解病人,包括下列()。A、了解病人的背景资料B、了解病人就医的主要原因C、了解病人对医生的期望D、了解病人的需要E、了解病人的疾病因果观和健康信念模式

考题 医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病情,这表现了思维的哪种特性()A、间接性B、概括性C、预见性D、抽象性

考题 医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患和病因,这体现了思维的()。A、间接性B、概括性C、预见性D、抽象性

考题 医生问病人来院几天了,病人答道:“2天了,鸡在叫,人生、人生,我是周老师,宝莲灯,保养身体……”这属于什么症状()A、思维松弛B、持续言语C、思维贫乏D、思维奔逸E、象征思维

考题 医生问病人入院几天了,病人答:“2天了,我是公安局的周局长(病人姓周),我很高兴,宝莲灯,保养身体,改革开放„”这是属于什么症状()A、思维散漫B、思维奔逸C、持续语言D、思维贫乏E、思维破裂

考题 医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患,这属于下列哪种思维的特性()。A、间接性B、概括性C、预见性D、抽象性

考题 医生问病人为什么住院了,病人答道;“我有两个孩子,红桃代表我的心,你放开手,是计算机病毒,保养自己……”。这属于什么症状()。A、思维奔逸B、病理性赘述C、刻板言语D、持续言语E、思维破裂

考题 医生看到病人的心电图出现ST段下移和T波倒置,便判断病人心肌缺血,这属于()A、思维的概括性B、思维的间接性C、思维的能动性D、思维的创造性E、思维的指向性

考题 有位病人因身体不适所引起的焦虑来到心理门诊。心理医生的态度很好,医生在病人的心目中有很高的威望。在详细了解病史和周密的检查后,心理医生很肯定的回答了病人的疑惑,认为患者的躯体症状是功能性的而并非严重的器质性疾病。这使病人减轻了焦虑,唤起了信心和希望。心理医生给予病人的心理支持称为( )A、解释B、鼓励C、教育D、保证E、暗示

考题 医生问病人为什么住院了,病人答道:“我有1个孩子,红桃代表我的心,是计算机感染了病毒,伤害自己……”,这属于什么症状( )A、思维化声B、病理性赘述C、刻板言语D、持续言语E、思维破裂

考题 医生问病人为什么住院了,病人答到:“我有一个孩子,红桃代表我的心,是计算机感染了病毒,伤害自己……”,这属于什么症状()A、思维化声B、病理性赘述C、刻板言语D、持续言语E、思维破裂

考题 单选题医生问病人入院几天了,病人答:“2天了,我是公安局的周局长(病人姓周),我很高兴,宝莲灯,保养身体,改革开放…”这是属于什么症状:()A 思维散漫B 思维奔逸C 持续语言D 思维贫乏E 思维破裂

考题 单选题医生通过病人的体温、脉搏、,可了解病人身体内部脏器的活动状态。这体现了思维的()。A 概括性B 总结性C 间接性D 超越性

考题 单选题医生根据病人的体温、血压、血液、心电图等检查资料,就能确诊病人的身体情况和病因,这体现了思维具有( )。A 间接性B 概括性C 抽象性D 分析性

考题 单选题医生问病人为什么住院了,病人答到:“我有一个孩子,红桃代表我的心,是计算机感染了病毒,伤害自己……”,这属于什么症状()A 思维化声B 病理性赘述C 刻板言语D 持续言语E 思维破裂

考题 单选题医生问病人为什么住院了,病人答道:“我有1个孩子,红桃代表我的心,是计算机感染了病毒,伤害自己……”,这属于什么症状( )A 思维化声B 病理性赘述C 刻板言语D 持续言语E 思维破裂

考题 单选题医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病情,这表现了思维的哪种特性?()A 间接性B 概括性C 预见性D 抽象性

考题 多选题全科医生以病人为中心,首先应了解病人,包括下列()。A了解病人的背景资料B了解病人就医的主要原因C了解病人对医生的期望D了解病人的需要E了解病人的疾病因果观和健康信念模式

考题 单选题医生问病人来院几天了,病人答道:“2天了,鸡在叫,人生、人生,我是周老师,宝莲灯,保养身体……”这属于什么症状()A 思维松弛B 持续言语C 思维贫乏D 思维奔逸E 象征思维