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6、自我中心的特点使得学前儿童只能获得一些非科学性的知识经验，这也正是他们认识世界的独特性，从而表现为对世界充满了幻想和想象，对生命富于同情和关注。教师在进行科学教育时，要充分利用这个特点，用学前儿童能理解的方式解释科学道理。（）
参考答案和解析
言语;表象;逻辑;外部行为
更多 “6、自我中心的特点使得学前儿童只能获得一些非科学性的知识经验，这也正是他们认识世界的独特性，从而表现为对世界充满了幻想和想象，对生命富于同情和关注。教师在进行科学教育时，要充分利用这个特点，用学前儿童能理解的方式解释科学道理。（）” 相关考题
考题
下列哪项属于学前儿童科学的主要特点()?
A.“学前儿童的科学”是一种经验层次的科学知识B.“学前儿童的科学”是一个理论建构的过程C.“学前儿童的科学”是对主观世界的独特理解D.“学前儿童的科学”是对客观世界的独特理解
考题
学前儿童科学教育活动的特点主要有()
A.科学教育活动过程是学前儿童主动学习的过程B.科学教育活动过程是学前儿童重演科学家科学探索的过程C.科学教育活动过程是学前儿童获得科学经验的过程D.科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调的过程
考题
学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。
考题
单选题科学性和启蒙性要求的依据有哪几个方面（ ）。A
科学教育的本质特性和学前儿童认识事物的特点B
学前儿童认识事物的特点和科学知识的特点C
科学教育的本质特性和学前儿童学科学的特点D
科学教育的本质特性和科学知识的特点
考题
单选题有的教师认为“小孩年龄太小，跟他们真的讲起科学来根本没法讲得通”，于是就用一些不恰当的比喻、童话、故事来给儿童解释科学现象。对于教师的这种做法，下列评述正确的是（ ）。A
这种做法不对，它没有坚持科学性的要求，而科学性是要求教师一定要用严密、准确的术语向儿童解释科学B
这种做法是正确的，他考虑到了学前儿童科学教育内容的启蒙性要求C
这种做法不对，他没有考虑到学前儿童科学教育内容的启蒙性要求，没有考虑到学前儿童学科学的特点D
这种做法不对，他虽然考虑到了学前儿童科学教育的启蒙性要求，但把启蒙性理解成了可以随意降低科学性的要求，从而违背了科学性的要求
考题
判断题学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。A
对B
错
考题
单选题学前科学教育的内涵不包括（）。A
引导儿童主动学习、支持幼儿探究解决问题策略、主动探索的过程B
支持儿童亲身经历探究过程、体验科学精神的过程C
使儿童获得有关周围物质世界及其关系的感性认识和经验的过程D
儿童掌握科学知识的过程
考题
单选题学前儿童科学教育的启蒙性是指学前儿童科学教育（）A
要体现文学性和艺术性B
不必拘泥于科学的事实C
要用儿童化的语言解释科学的道理D
要让儿童通过具体的经验获得对科学知识的粗浅理解
考题
单选题正确理解学前儿童科学教育内容的科学性和启蒙性，首要的标准是（ ）。A
学前儿童科学教育的方法B
学前儿童科学教育的方式C
学前儿童科学教育的内容D
学前儿童科学教育的手段
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