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33、在类似结构化学术辩论的认知冲突情境下，为了避免认知冲突向破坏性而不是建设性的方向发展，教师要警惕学生出现哪些行为？
A．学生经常性的打断对方的发言
B．学生从对观点的批评转化到对人的批评上
C．学生只是想表达自己的观点，没有尝试比较自己的观点和其他人的观点有什么异同
D．学生有较强的防御心理，会回击别人提出的每一个问题，即便只是一个建议
E．在尝试对别人的观点做出评价之前，学生会询问更多的信息，以确保自己理解了对方的观点
F．学生会有礼貌的回应对方的提问和建议，并尝试将对方观点和自己观点整合起来理解
参考答案和解析
学生经常性的打断对方的发言;学生从对观点的批评转化到对人的批评上;学生只是想表达自己的观点，没有尝试比较自己的观点和其他人的观点有什么异同;学生有较强的防御心理，会回击别人提出的每一个问题，即便只是一个建议
更多 “33、在类似结构化学术辩论的认知冲突情境下，为了避免认知冲突向破坏性而不是建设性的方向发展，教师要警惕学生出现哪些行为？A．学生经常性的打断对方的发言B．学生从对观点的批评转化到对人的批评上C．学生只是想表达自己的观点，没有尝试比较自己的观点和其他人的观点有什么异同D．学生有较强的防御心理，会回击别人提出的每一个问题，即便只是一个建议E．在尝试对别人的观点做出评价之前，学生会询问更多的信息，以确保自己理解了对方的观点F．学生会有礼貌的回应对方的提问和建议，并尝试将对方观点和自己观点整合起来理解” 相关考题
考题
在运用社会认知冲突训练法时,教师应注意()方面.
A、创设能诱发学期儿童社会认知冲突的客观情境;B、不急于向儿童揭示正确的社会规范和要求;C、引导儿童在社会认知冲突中主动寻求正确的答案D、在儿童经历社会冲突和解决冲突的过程之后，再给与正确的意见。
考题
冲突管理应该遵循的主要原则不包括（）A、倡导建设性冲突，避免破坏性冲突，将冲突的水平控制在一定的范围内B、倡导认知冲突，避免情感冲突C、对冲突实现全面、系统的管理，而并不是局限于事后对冲突的控制和处理D、具体问题具体分析，随机应变地处理各种冲突
考题
根据影响划分，冲突可以分为（）A、建设性冲突、破坏性冲突B、人际冲突、群体冲突、组织间冲突C、目标冲突、认知冲突、感情冲突、程序冲突D、目标冲突、方法冲突、途径冲突E、感情冲突、目标冲突、人际冲突
考题
根据内容划分，冲突可以分为（）A、目标冲突、认知冲突、感情冲突、程序冲突B、建设性冲突、破坏性冲突C、个人冲突、人际冲突、群体冲突D、人际冲突、群体冲突、组织间冲突E、积极性冲突、消极性冲突
考题
单选题冲突管理应该遵循的主要原则不包括（）A
倡导建设性冲突，避免破坏性冲突，将冲突的水平控制在一定的范围内B
倡导认知冲突，避免情感冲突C
对冲突实现全面、系统的管理，而并不是局限于事后对冲突的控制和处理D
具体问题具体分析，随机应变地处理各种冲突
考题
单选题根据影响划分，冲突可以分为（）A
建设性冲突、破坏性冲突B
人际冲突、群体冲突、组织间冲突C
目标冲突、认知冲突、感情冲突、程序冲突D
目标冲突、方法冲突、途径冲突E
感情冲突、目标冲突、人际冲突
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