网友您好， 请在下方输入框内输入要搜索的题目：
题目内容
（请给出正确答案）
15、关于苏教版五年级上册“探索规律：钉子板上的多边形”教学设计，下列说法正确的是：
A．教学重点是探索并发现钉子板上的多边形面积与边上钉子数和中间钉子数之间的关系
B．教学重点是掌握钉子板上的多边形面积与边上钉子数和中间钉子数之间的规律并能解决实际问题
C．本节课学习起点是多边形面积计算公式
D．本节课规律探索过程主要采用了不完全归纳法
参考答案和解析
本题满分10分。0-5分：只能说出教材内容体现的一部分核心素养，没有与教材内容具体结合。5-8分：能够比较明确的说出这部分教材内容体现的核心素养，但在与教材内容的具体结合上不够具体和全面。8-10分：能够明确而具体的说出教材中的这一部分内容主要体现的核心素养（应用意识和创新意识）以及能够涉及到的其他素养（数感、运算能力、空间观念、模型思想、数据分析观念）并能够具体解释，这些核心素养在教材中是如何体现的。
更多 “15、关于苏教版五年级上册“探索规律：钉子板上的多边形”教学设计，下列说法正确的是：A．教学重点是探索并发现钉子板上的多边形面积与边上钉子数和中间钉子数之间的关系B．教学重点是掌握钉子板上的多边形面积与边上钉子数和中间钉子数之间的规律并能解决实际问题C．本节课学习起点是多边形面积计算公式D．本节课规律探索过程主要采用了不完全归纳法” 相关考题
考题
材料一：“有趣的食物联系”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学科学六年级下册第30、31页] 材料二：“拥有好心情”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学品德与社会五年级下册第8一13页] 材料三：“解简易方程”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学五年级上册第53—61页] 请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。
考题
材料一：“Thisismyday”[义务教育课程标准实验教科书(PEP版)五年级下册第2—6页] 材料二：“认识拱形”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学科学五年级上册第14、15页] 材料三：“怀念母亲”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文六年级上册第22—25页] 请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导人、讲授薪知等)进行教学设计。
考题
以下是《思想品德》(人教版)八年级上册第二课第二框《两代人的对话》的教学内容提纲。
问题：(1)请设计出该部分教学内容的教学目标。
(2)设计一个教学活动方案(不少于200字)，并说明设计理由。
考题
请以“平方差公式，，(八年级上册“l4．2乘法公式’’(第一课时))为题，完成下列教学设计。(1)教学目标。(5分)
(2)教学重点、难点。(5分)
(3)教学过程及设计意图。(20分)
考题
在“多边形内角和”一课上，某教师设计如下的教学过程：
一、学生自主学习，通过阅读课本理解多边形的定义及相关概念
1．多边形的定义：在平面内，由若干条不在同一直线上的线段首尾顺次相连组成的封闭图形叫做多边形。在定义中应注意：①若干条；②首尾顺次相连，二者缺一不可。
2．多边形的分类：有凸多边形和凹多边形之分。
3．多边形的相关概念：边、内角、顶点、对角线、内角和的含义与三角形相同。
4．多边形的命名和表示：通常以边数命名，多边形有n条边就叫做／l,边形。三角形、四边形都属于多边形，其中三角形是边数最少的多边形。多边形的表示方法与三角形、四边形类似。可以用表示它的顶点的字母来表示，可顺时针方向表示，也可逆时针方向表示。
二、探索多边形的内角和的公式(见活动探究卡)
在了解了多边形的有关概念后，我们重点来研究和探索多边形的内角和的公式。
活动探究要求：请以小组为单位，利用活动探究卡与同伴合作探索多边形的内角和。
活动：从多边形的一个顶点引对角线来探索多边形的内角和
边数 从某顶点出发的对角线条数划分成的三角形个数 多边形的内角和 计算规律
3
4
5
6
7
8
结论：④从n边形的一个顶点出发可以引条对角线，把H边形分成个三
角形，每个三角形的内角和 ②n边形的内角和公式： (n>3)(学生讨论、画图、猜想、归纳自己的方法，并请小组的中心发言人在全班进行交流展,教师利用课件演示，师生共同得到结论)
教师小结：在求多边形的内角和时，先把多边形转化成三角形，进而求出内角和．这种由未知转化为已知的方法是我们数学中一种非常重要的方法。
阅读上述教学设计片段，完成下列任务：
(1)本节课的教学目标是什么 (8分)
(2)本节课的教学重难点是什么 (8分)
(3)请为此教学片段设计一个导入过程。(14分)
考题
《义务教育数学课程标准（2011 年版）》附录中给出了两个例子：
例1. 计算 15×15，25×25，…，95×95，并探索规律。
例2. 证明例 1 所发现的规律。
很明显例1 计算所得到的乘积是一个三位数或者四位数，其中后两位数为25，而百位和千位上的数字存在这样的规律：1×2=2，2×3=6，3×4=12，…，这是“发现问题”的过程，在“发现问题”的基础上，需要尝试用语言符号表达规律，实现“提出问题”，进一步实现“分析问题”和“解决问题”。
请根据上述内容，完成下列任务：
（1）分别设计例 1、例 2 的教学目标；（8 分）
（2）设计“提出问题”的主要教学过程；（8 分）
（3）设计“分析问题”和“解决问题”的主要教学过程；（7 分）
（4）设计“推广例 1 所探究的规律”的主要教学过程。（7 分）
考题
歌曲《阳关三叠》
教材来源：苏教版音乐教材九年级上册第五单元《悠远古风》
答题要求：
一、根据九年义务教育课程标准完成一课时(45分钟)的教案。
二、围绕所制定的课时目标，设计科学、可行、有效的教学过程。
考题
下列有关教学设计的说法，正确的是（）。A、教学设计就是教师对自己的经验进行总结的过程。B、教学设计的环节就是教案的编写过程。C、教学设计是以系统观.系统理论为指导的。D、教学设计是一个线性的过程。
考题
下列关于教学设计的说法中，正确的是（）A、教学设计的理论基础只有学习理论和传播理论B、教学设计的目的是形成解决教学问题的步骤和方案C、教学设计的具体产物只能是一门课程D、教学设计形成的方案或产物是不需要体验和评价的
考题
关于教学设计的下列说法中，正确的是（）。A、教学设计是智能技术B、教学设计强调系统方法的应用C、教学设计与平常所说的"备课"没有区别，但是它更强调系统方法的应用D、教室环境的不同影响教学设计中课堂教学策略的选择
考题
用锤子往墙里敲钉子，根据牛顿第三定律，当锤子给钉子以打击力的同时，钉子会给锤子以大小相等而方向相反的反作用力.所以钉子永远也不会被敲进墙去，这种说法是（）A、正确的B、错误的，因为钉子只受到打击力，即打击力的作用点在钉子上C、正确的，因为作用力与反作用力相等，钉子不受力D、不知何者对
考题
教学设计题： 材料一："有趣的食物联系"［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学科学六年级下册第30、31页］ 材料二："拥有好心情"［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学品德与社会五年级下册第8-13页］ 材料三："解简易方程"［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学五年级上册第53-61页］ 请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知等）进行教学设计。
考题
问答题教学设计题：材料一："有趣的食物联系"［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学科学六年级下册第30、31页］材料二："拥有好心情"［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学品德与社会五年级下册第8-13页］材料三："解简易方程"［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学五年级上册第53-61页］请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知等）进行教学设计。
考题
问答题以五年级上册《分数的意义》为例，请具体分析学生的学习起点、教学重点、教学难点，并制作这一课的教学设计。
热门标签
最新试卷