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6、在短文朗读中，把“天放晴了”读成了“天气放晴了”，这属于（）。
A．漏读
B．错读
C．回读
D．添读
参考答案和解析
添读
更多 “6、在短文朗读中，把“天放晴了”读成了“天气放晴了”，这属于（）。A．漏读B．错读C．回读D．添读” 相关考题
考题
阅读《行路难》的课例评析，按要求回答问题。
本课是《行路难》设计的朗读课型，目标是通过各种形式的层层朗读推进对文本的理解，但朗读在课堂中体现的不到位。首先，从形式上讲，这节课采用了自由读、范读、个人展示读、师生配合读几种形式，但教学设计中的分角色读、轮读在课堂上未体现。其次，从时间上说，学生自由读2分钟，范读1分钟10秒，展示读1分钟，齐读2分30秒，配合读31秒，合计7分11秒，对一节朗读课讲，在90分钟的课上占的比例太小。再次，从参与人数来说，除了两个自由读、三次齐读，70名学生只有6名学生朗读．课堂参与度不够。
下列理解正确的是（ ）。A、教师的预设和课堂生成是一致的
B、教学内容设计有效达成了教学目标
C、多样的朗渎形式意在加深对文本的理解
D、有限的课堂时间不利于朗读的充分展开
考题
阅读《行路难》的课例评析，回答问题。
本课是《行路难》设计的朗读课型。目标是通过各种形式的层层朗读推进对文本的理解，但朗读在课堂中体现得不到位。首先，从形式上讲，这节课采用了自由读、范读、个人展示读、师生配合读几种形式，但教学设计中的分角色读、轮读在课堂上未体现。其次，从时间上说，学生自由读2分钟，范读1分钟10秒，展示读1分钟，齐读2分30秒，配合读31秒，合计7分11秒，对一节朗读课讲，在90分钟的课上占的比例太小。再次，从参与人数来说，除了两个自由读，三个齐读，70名学生只有6名学生朗读，课堂参与度不够。
下列理解正确的是（ ）。
A.教师的预设和课堂生成是一致的
B.教学内容设计有效达成了教学目标
C.多样的朗读形式意在加深对文本的理解
D.有限的课堂时问不利于朗读的充分展开
考题
下列关于阅读方法的观点，说法错误的一项是（ ）。A.朗读技巧的训练只要做到停顿、重音、语调三个方面即可
B.朗读常见的方式有教师范读、学生单读、学生齐读、学生分角色朗读
C.默读是快速阅读的理想方式
D.精读要求仔细、准确、精细地分析读物
考题
惰气系统在寒冷天气下应注意防冻，下列做法不正确的是（）。A、寒冷天气来临之前，应将惰气管系中的凝水放净B、寒冷天气来临前，把甲板水封的水放干C、压力/真空破坏器（PVBREAKER）中的液体应加防冻液
考题
现在天晴了。我们开始装货吧。（）A、It’s raining! Let’s stop discharging .B、It’s clear up! Let’s start discharging .C、It’s clear up! Let’s start loading .D、It’s raining! Let’s stop loading .
考题
高中某教材必修（3）第二单元第二课课后写到：“朗读并背诵这三首诗，选一首你体会最深的，写一篇鉴赏短文。”这段文字属于语文教科书的哪一个系统？（）A、选文系统B、知识系统C、练习系统D、助读系统
考题
这是某同学的日记片段：“星期天，天终于放晴了，风也小了，虽然一直没有下雨，可天出奇地冷，我不得不再加了件毛衣。我和爸爸一早就去修补被风吹坏了的塑料大棚。二伯他们也在田里忙着，他们在麦田边点起一堆一堆的柴草，浓烟滚滚……”据此回答以下问题。 从日记描述来看，这里刚刚经历了一场（） ①沙尘暴天气 ②冷锋过境 ③台风过境 ④寒潮过境A、①④B、③④C、①③D、②④
考题
课 文
大雪整整下了一夜，今天早晨天放晴了，太阳出来了。推门一看，嗬！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的粉条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
从课文里挑出四组在结构上有特色的词语。
考题
单选题社会工作者小晴了解到，社区中有一些公司的“白领”，由于工作中竞争比较激烈，所承受的心理压力较大，使他们的精神处于亚健康的状态。小晴通过心理辅导帮助他们舒解心理压力，进而使他们正常地投入工作和生活。小晴所做的工作属于( )。A
社会救助B
心理健康服务C
家庭服务D
医疗社会工作
考题
单选题高中某教材必修（3）第二单元第二课课后写到：“朗读并背诵这三首诗，选一首你体会最深的，写一篇鉴赏短文。”这段文字属于语文教科书的哪一个系统？（）A
选文系统B
知识系统C
练习系统D
助读系统
考题
单选题现在天晴了。我们开始装货吧。（）A
It’s raining! Let’s stop discharging .B
It’s clear up! Let’s start discharging .C
It’s clear up! Let’s start loading .D
It’s raining! Let’s stop loading .
考题
填空题朗读能力的培养目标可分为三个层次：最低层次是（）朗读；是（）地读；（）地读。
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