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（请给出正确答案）
1.中国的诗歌与音乐脱离以后，它的音乐性靠（）来凸显。
A．韵律
B．辞藻
C．意境
D．题材
参考答案和解析
A
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考题
瓦格纳在其著作《歌剧与戏剧》中认为（）。A.戏剧是目的，音乐是手段。B.音乐是目的，戏剧是手段。C.戏剧、音乐、舞蹈应紧密结合在一起。D.神话的寓意是用诗歌来表达的，只有音乐才可传达诗意的情感。E.神话的寓意是通过音乐来表达的，诗歌是音乐的外在表现。
考题
面对一首诗歌，欣赏者会期待节奏、韵律以及某种抒情意境的出现；面对一首题为“满江红”或“蝶恋花”的词，则会期待着符合这种词调的格律、语言、手法和内容等。这属于_________ 。 ( )A．意象期待B．形式期待C．意蕴期待D．意境期待
考题
下列关于诗歌的知识表达有误的一项是（ ）A.“诗缘情”,真挚的“情”是诗歌的血液,是诗歌的生命。
B.诗歌强调音乐性,诗歌的音乐性,集中地表现在节奏和韵律上。
C.王安石注重锤炼语言,匠心运用,如“……”中的“护田”“排闼”本是《汉书》中的两个典故,……显得精炼、贴切、生动、自然。
D.诗歌的基本特点是抒情性、凝练性、知识性、哲理性。
考题
学习《念奴娇·赤壁怀古》，在引导学生品味诗歌语言、赏析意境之前，教师播放赤壁实景图片并配以气势磅礴的音乐，下列对该教学资源使用的评价，不恰当的是()。
A.营造情感氛围，可引领学生进入诗歌意境
B.契合诗歌的意境，能激发学生的阅读兴趣
C.实景再现，先人为主，影响学生展开想象
D.诗歌教学播放音像资料。会降低教学效率
考题
“从课文中选出一两节诗划分节奏，标出韵脚，反复朗读，体会其音乐性，并背诵这首诗。”这是《再别康桥》一课的“研讨与练习”，下列选项中，对其设计意图分析恰当的是（ ）。
A.引领学生鉴赏诗歌内容的图画美
B.引导学生深入理解诗人的思想情感
C.引导学生分析阐释诗歌的艺术手法
D.引领学生体会诗歌的音乐美与建筑美
考题
学习《念奴娇?赤壁怀古》，在引导学生品味诗歌语言，赏析意境之前，教师播放赤壁实景图片并配以磅礴的音乐，下列对该教学资源使用的评价，不恰当的是（ ）。
A.营造情感氛围，可引领学生进入诗歌意境。
B.契合诗歌的意境，能激发学生的阅读兴趣。
C.实景再现，先入为主，影响学生展开想象。
D.诗歌教学播放音像资料，会降低教学效率。
考题
现代诗歌流派中强调"纯诗"理念，力求将东西方诗歌审美艺术融为一体，并且重视诗的思维诗的情绪诗的内在韵律，而不注重诗歌的音乐性和外在的格律形式的是（）A、新月派B、象征派C、七月派D、现代派
考题
单选题现代诗歌流派中强调"纯诗"理念，力求将东西方诗歌审美艺术融为一体，并且重视诗的思维诗的情绪诗的内在韵律，而不注重诗歌的音乐性和外在的格律形式的是（）A
新月派B
象征派C
七月派D
现代派
考题
单选题一般来说，诗歌在（）诗行末尾押韵，有一韵到底的，也有中途换韵的。朗诵时应把韵脚重读或适当延长，以显示诗歌韵律的音乐性A
偶数B
奇数C
多数D
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