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【判断题】不适合听者听力水平的语言材料对听的训练来说可以达到“练耳”的目的，对于听解能力的培养来说意义重大。

A．Y.是

B．N.否

参考答案和解析
B
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考题 完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言的听、说、读、写四个方面的情感态度、认识和能力。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 听损伤确诊后的干预包括医学干预、听力补偿或重建、以及听功能训练和语言康复训练。此题为判断题(对，错)。
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考题 离心泵生产管理的“四到”内容是( )。A、听、摸、练、闻B、听、练、看、闻C、听、摸、看、练D、听、摸、看、闻
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考题 言语测听的作用有（）A、反映被试者在日常生活中的言语交流能力B、可以评价听力障碍患者残疾程度C、可以评价听障患者社会交往能力D、可以评价听障患者治疗效果E、可以评价听障患者康复效果
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考题 对婴幼儿听和说行为观察的目的是准确地了解婴幼儿（）发展的水平。A、动作能力B、听和说能力C、社会交往能力D、自理能力
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考题 对于人造物来说，形式是指视、听、触的感觉实体，形式是物内容（）的方式。
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考题 精细动作的训练中，“小摇铃”游戏是培养宝宝看听能力，练习抓握动作。
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考题 对儿童来说，听力残疾指较好耳的永久性非助听平均听阈级大于（）DBHL。A、31；B、41；C、61；D、81；E、91。
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考题 对成人来说，听力残疾指较好耳的永久性非助听平均听阈级大于等于（）DBHL。A、31；B、41；C、61；D、81；E、91。
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考题 关于听觉康复评估的结果分析和建议有误的是（）A、对最适助听效果的听力障碍者，助听效果已达到最优化，在康复过程中应建立听觉中枢优势B、对适合及较适合助听效果的听力障碍者，在康复过程中应该注意以看话为主以听觉为辅的原则进行听觉语言学习C、对二级和三级康复级别的听力障碍者，在听觉训练中要有针对性地对易错音、易混音强化训练，尤其将这些音与词汇句子结合训练效果更好D、每天的音乐欣赏对于二级、三级康复效果的听障者来说非常必要，节奏明快的音乐有利于听觉神经突触活化，长期坚持可使听敏度提高E、对看话助听效果的听力障碍者，充分利用其听觉补偿和视觉代偿功能进行听觉语言学习
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考题 听障儿童“十聋九哑”，对他们进行语言训练是没有意义的。
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考题 对于整个康复过程来说，只要身体达到锻炼的目的就可以。
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考题 相对于视、听艺术来说，语言艺术长于传达复杂准确的思想感情，短于（）。
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考题 主观听力测听法是指（）。A、秒表检查B、纯音测听C、耳声发射D、音叉检查E、语言测听
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考题 判断题对于初练健美的人来说，每周的锻炼次数越多越好，最好有天天练。A 对B 错
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考题 单选题对成人来说，听力残疾指较好耳的永久性非助听平均听阈级大于等于（）D、B、HL。A 31B 41C 61D 81E 91
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考题 多选题主观听力测听法是指（）。A秒表检查B纯音测听C耳声发射D音叉检查E语言测听
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考题 多选题言语测听的作用有（）A反映被试者在日常生活中的言语交流能力B可以评价听力障碍患者残疾程度C可以评价听障患者社会交往能力D可以评价听障患者治疗效果E可以评价听障患者康复效果
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考题 判断题大数据对于语言学习来说，其解释能力非常有限。A 对B 错
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考题 判断题对于整个康复过程来说，只要身体达到锻炼的目的就可以。A 对B 错
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考题 判断题对于初练者来说，每次练习的组数在10—15组之间。A 对B 错
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考题 判断题精细动作的训练中，“小摇铃”游戏是培养宝宝看听能力，练习抓握动作。A 对B 错
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考题 填空题相对于视、听艺术来说，语言艺术长于传达复杂准确的思想感情，短于（）。
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考题 判断题听障儿童“十聋九哑”，对他们进行语言训练是没有意义的。A 对B 错
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考题 单选题对成人来说，听力残疾指较好耳的永久性非助听平均听阈级大于等于（）DBHL。A 31；B 41；C 61；D 81；E 91。
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考题 判断题对于培养创新能力来说，一个良好的环境不重要。A 对B 错
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考题 单选题对儿童来说，听力残疾指较好耳的永久性非助听平均听阈级大于（）DBHL。A 31；B 41；C 61；D 81；E 91。
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