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题目内容
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以你最喜欢或最常消费的一个园艺品种为例，描述其吸引你的优良的外在和内在品质；并通过查阅资料，归纳并叙述其育种方法和来源。
参考答案和解析
其他三项都是
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考题
沟通不足和沟通过度都会在项目中引起问题。你应该保证你收集的关于项目进展和状态的信息对项目干系人是有意义的。为确定特定的方法，你将进行项目干系人分析，并确定项目干系人对信息要求的具体程度。这点可通过什么得到？ （ ）A．绩效测量其准B．项目管理方法C．项目战略和方法D．沟通管理计划
考题
论用例的获取方法UP(unified process，统一开发过程)是一种软件开发过程，它的特点是用例驱动；以构架为中心；迭代和增量开发。用例(usecase)是对一组动作序列的描述，系统通过执行改动作序列，为参与者(actor)产生可观察的结果。用例不仅可以描述系统的需求，而且能驱动系统的设计、实现和测试。试围绕“用例的获取方法”论题，依次从以下3个方面进行论述。1．概要叙述你参与分析和开发的软件项目以及你所担任的主要工作。2．详细论述你在这个项目中获取系统的用例的基本步骤。3．分析并讨论获取用例的效果(是否获取了系统的所有用例或全部重要的用例)，并进行评价。
考题
【教学过程】
(一)导入新课
情景导入，提问：
1.大家有没有听说过袁隆平?袁隆平先生获得过什么荣誉称号呢?(“杂交水稻之父”等。)
2.大家知道袁隆平是用什么方法来进行杂交水稻育种的吗?有些同学回答出来了，是杂交育种，那什么是杂交育种?这种育种方式又是怎样获得优良作物的呢?这节课我们就来共同学习。
(二)新课展开
让学生根据之前所学的遗传学定律，解决问题：
已知小麦的高产(A)对低产(a)为显性，不抗病(B)对抗病(b)为显性，两对性状独立遗传。现有高产不抗病、低产抗病两纯系品种，提问：
1.你用什么方法能把两个品种的优良性状结合在一起，又能把双方的缺点都去掉呢?
2.最后要选取的个体的基因型是什么?
引导学生用遗传图解表示。学生可能会给出以下两种解决的方法：
向学生介绍这个过程就是杂交育种，让学生结合自己所画的遗传图解阅读课本，自主解决以下问题：
(1)你能总结出杂交育种的概念吗?
(杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。)
(2)杂交育种的原理是什么?(基因重组。)
(3)杂交育种的优势体现在什么地方?
(能将多个品种的优良性状集中在一起，产生新的性状组合的新品种;育种的目的性较强。)
通过多媒体展示杂交育种应用方面的相关资料，学生阅读课本和资料，结合自己所画遗传图，根据以下问题，进行小组讨论。
(1)杂交育种有哪些应用?
(①农业生产中：改良作物品质，提高农作物单位面积产量，如袁隆平杂交水稻;②家畜、家禽育种：中国荷斯坦奶牛。)
(2)杂交育种方法有哪些不足?
(杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新的基因;杂交后代会出现性状分离现象，育种进程缓慢，过程复杂。)
(三)小结作业
1.小结：师生共同总结。
2.作业：查阅相关资料，思考是否有更好的育种方法能够弥补杂交育种的这些缺陷。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.杂交育种有哪些优点和不足?
2.本节课教学目标是什么?
考题
下面关于基于经验的测试技术的特点描述，哪个选项是正确的？（）A、- 使用正式或非正式的模型来描述需要解决的问题、软件或其组件等； - 对可能存在的缺陷及其分布情况的了解作为另一个信息来源；B、- 可以通过已有的测试用例测量软件的测试覆盖率，并通过系统化的导出设计用例来提高覆 盖率；- 使用正式或非正式的模型来描述需要解决的问题、软件或其组件等；C、- 测试人员、开发人员、用户和其他的利益相关者对软件、软件使用和环境等方面所掌握的 知识作为信息来源之一；- 对可能存在的缺陷及其分布情况的了解作为另一个信息来源； D、- 测试人员、开发人员、用户和其他的利益相关者对软件、软件使用和环境等方面所掌握的 知识作为信息来源之一；- 使用正式或非正式的模型来描述需要解决的问题、软件或其组件等。
考题
品种试验都要设定一个标准品种做对照，其通常选择的品种要求是（）。A、当地产量最高、品质最好的品种B、当地刚引进并种植的新品种C、从科研单位引进性状优良的高产、优质新品种D、同类型品种中通过同级审定的、已推广的主栽品种
考题
作为一个信息技术项目的经理，你正在建立项目计划的过程，你查阅类似项目的信息并识别约束和假设。要制定项目管理计划，你用什么工具方法？（）A、一般管理技能、产品知识和工作授权系统B、状态评估会议和组织程序C、专家判断D、挣值技术和干系人技能与知识
考题
问答题试述伽利略发现自由落体定律和惯性的经过并评论其方法特点及你受到的启发？
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