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196、本门课程告诉我们，发明创造是“智者”的专利，是灵感爆发的结果（）

参考答案和解析
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考题 课程改革的历史告诉我们，学生是课程改革的主要力量，任何一项课程改革如果没有学生的积极参与都是不可能成功的。 ( )
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考题 根据本讲,高价值专利的有用性,对于()而言,是发明创造能力和水平的最直接体现。 A、市场B、权利人C、企业D、国家
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考题 专利权的客体是()。A、一切发明创造B、一切智力成果C、财产关系D、被审批为专利的发明创造
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考题 甲公司研发人员张某在本职工作中作出了一项发明创造。下列说法哪些是正确的?A.该发明创造属于职务发明创造B.该发明创造申请专利的权利属于甲公司C.甲公司就该发明创造申请发明专利的，张某有权在专利文件中写明自己是发明人D.该发明创造被授予专利权后，张某享有获得奖励的权利
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考题 什么是职务发明创造？职务发明创造的专利权归属如何？
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考题 下列有关专利制度的说法，正确的有( )A.专利制度鼓励发明创造 B.专利制度促进发明创造的推广应用 C.专利制度推动科技进步 D.专利制度通过依法授予发明创造专利权，保护发明创造
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考题 灵感是一种（ ）A.天赋的才能 B.潜意识的成功爆发 C.后天习得的结果 D.神赐的灵气 E.瞬间的直觉顿悟
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考题 我国《专利法》保护的是发明创造专利权，发明创造是指()。A . 发现 B . 发明 C . 注册商标 D . 实用新型 E . 外观设计
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考题 教学目标是指某门课程在教学上总体所要达到的结果，即一门课程的教学活动所要达到的结果。A对B错
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考题 《创新方法论》课程告诉我们，不同问题的难易程度不同、专利解决问题的方式也不同，问题得到改善的情况不同，对社会进步发展的促进程度不同。
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考题 专利法的本质是（）。A、对发明创造专利权提供法律保护B、发明创造的推广应用C、鼓励成名成家
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考题 什么是“实用新型”发明创造的专利？
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考题 下列有关专利制度的说法，正确的有（）A、专利制度鼓励发明创造B、专利制度促进发明创造的推广应用C、专利制度推动科技进步D、专利制度通过依法授予发明创造专利权，保护发明创造
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考题 《创新方法论》课程告诉我们，发明创造是“智者”的专利，是灵感爆发的结果。
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考题 古希腊时期，出现了一批被称为“智者派”的哲学家，他们开创的雄辩教育以“前三艺”这三门课程为主要内容。这三门课程是（）。A、数学B、修辞C、文法D、辩证法
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考题 下列关于专利、专利权和专利法发各项说法中，正确的有（）。A、专利是一项特殊的发明创造B、专利权的客体是被审批为专利的发明创造C、发明专利的创造性高于实用新型专利D、专利法是程序法，非实体法
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考题 教学目标是指某门课程在教学上总体所要达到的结果，即一门课程的教学活动所要达到的结果。
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考题 《专利法》保护的是发明创造的专利权。对此，下列说法正确的是（）。A、发明创造是指发明、实用新型和外观设计智力成果B、获得专利权的发明创造的技术内容保密C、取得专利权的发明可以是纯理论性的D、专利权的期限均为20年
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考题 创造性思维是一种突然爆发的灵感。
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考题 下列（）的发明创造属于专利法所规定的职务发明创造，专利申请权与专利权属于单位。A、执行单位任务B、利用本*单位物质技术条件所完成C、本职工作中完成D、与本职工作有关
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考题 专利通常包括以下涵义（）A、专利权B、获得专利权的发明创造C、发明创造D、专利文献
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考题 判断题《创新方法论》课程告诉我们，发明创造是“智者”的专利，是灵感爆发的结果。A 对B 错
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考题 单选题《专利法》保护的是发明创造的专利权。对此，下列说法正确的是（）。A 发明创造是指发明、实用新型和外观设计智力成果B 获得专利权的发明创造的技术内容保密C 取得专利权的发明可以是纯理论性的D 专利权的期限均为20年
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考题 多选题下列（）的发明创造属于专利法所规定的职务发明创造，专利申请权与专利权属于单位。A执行单位任务B利用本*单位物质技术条件所完成C本职工作中完成D与本职工作有关
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考题 判断题教学目标是指某门课程在教学上总体所要达到的结果，即一门课程的教学活动所要达到的结果。A 对B 错
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考题 多选题古希腊时期，出现了一批被称为“智者派”的哲学家，他们开创的雄辩教育以“前三艺”这三门课程为主要内容。这三门课程是（）。A数学B修辞C文法D辩证法
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考题 多选题以下哪些说法是错误的（）A发明创造一经完成，就自动享有专利权.B发明创造向专利局登记后即可获得专利权.C发明创造向专利局申请并公告后即可获得专利权.D发明创造须经审查并授权后，才能获得保护.
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考题 多选题专利权的保护对象就是专利权的客体，我国《专利法》保护的是发明创造专利权，下列是指发明创造的有( )。A内部设计B实用新型C外观设计D产品构造E发明
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