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单选题
检验某可燃化合物是否含有碳、氢、氧三种元素，将该物质在氧气中或空气中燃烧后还必须进行的实验有（）①用带火星的木条检验②用无水硫酸铜检验③用澄清石灰水检验④对反应物、生成物进行称量
A
①②③④
B
②③④
C
①②③
D
②③
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考题
植物的光合作用可表示为：二氧化碳 + 水→淀粉 + 氧气。根据以上信息，下列关于淀粉组成的说法中正确的是（）A.只含碳，氢元素B.含有碳，氧，氢三种元素C.含有碳，氢元素，可能含有氧元素D.无法确定
考题
氧气跟世间万物如影随形。下列关于氧气的说法正确的是( )。A．氧气从淡蓝色液体变成无色气体发生了化学变化
B．硫在氧气中燃烧产生淡蓝色火焰，并有无色刺激性气味气体产生
C．氧气瓶通常是黑身黄字
D．用带火星的木条可以检验氧气
考题
下列实验现象描述正确的是（ ）A.磷在空气中燃烧，产生大量的烟雾
B.电解水的实验中，负极产生的气体能使带火星的木条复燃
C.在CO还原氧化铜的实验中，固体的颜色由红色变黑色
D.铁在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色的固体
考题
案例：
下面是某教师关于“氧气的性质”的教学片段。
学生实验1：如图1所示，把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中。
老师提问1：仔细观察，木条是否能够复燃?能够得出什么结论？
学生实验2：如图2所示，用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上加热到发红．插入充满氧气的集气瓶里。燃烧停止后，取出坩埚钳，向集气瓶中加入少量澄清石灰水，振荡。
老师提问2：仔细观察木炭在氧气中燃烧的现象，加入澄清石灰水后，有什么现象发生，推测木炭燃烧后生成了什么物质。
学生实验3：如图3所示，点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，待火柴燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中(瓶中预先加有少量水)。
老师提问3：仔细观察铁丝在氧气中燃烧的现象。
问题：
(1)上述教学过程有利于培养学生的哪些能力?
(2)该教学片段在选材上有什么意义?
(3)图1中的木条是否能复燃，说明了什么?图2中的实验有什么现象?此现象可推测出木炭燃烧后生成的物质是什么?图3中铁丝在氧气中燃烧有什么现象?为什么要预先在集气瓶中加少量的水?
(4)教师在规划、设计和实施科学探究活动时需要注意哪些问题?
考题
某研究小组对用H2O2分解生成H2O和O2的实验条件进行探究。他们进行了以下实验：
① 往盛有5 mL 5 % H2O2溶液的试管中，伸入带火星的木条，木条不复燃。
② 往盛有5 mL w % H2O2溶液的试管中，加入a g MnO2，伸入带火星的木条，木条复燃。
③ 往盛有5 mL w % H2O2溶液的试管中，加入a g Fe2O3，伸入带火星的木条，木条复燃。
④ 经检验，②、③ 中反应后试管中仍分别含有a g MnO2和a g Fe2O3。
研究小组还对溶液浓度、催化剂的种类等实验条件进行了探究。下表选取了部分实验数据：
考题
根据可燃物质发生燃烧需要足够的空气（氧气）这个条件，采取措施来防止空气流入燃烧区或者用惰性气体稀释空气中氧的含量，使燃烧物质缺乏或断绝氧气而熄灭的灭火方法是（）。A、抑制灭火法B、窒息灭火法C、隔离灭火法
考题
某纯净物在氧气中完全燃烧后生成二氧化碳和水，下列关于该物质组成的判断中，正确的是（）。A、一定含有碳、氢、氧三种元素B、一定含有碳、氢元素，但肯定不含氧元素C、一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素D、一定含有碳、氧元素，可能含有氢元素
考题
检验某可燃化合物是否含有碳、氢、氧三种元素，将该物质在氧气中或空气中燃烧后还必须进行的实验有（）①用带火星的木条检验②用无水硫酸铜检验③用澄清石灰水检验④对反应物、生成物进行称量A、①②③④B、②③④C、①②③D、②③
考题
单选题检验某可燃化合物是否含有碳、氢、氧三种元素，将该物质在氧气中或空气中燃烧后还必须进行的实验有（）①用带火星的木条检验②用无水硫酸铜检验③用澄清石灰水检验④对反应物、生成物进行称量A
①②③④B
②③④C
①②③D
②③
考题
单选题根据可燃物质发生燃烧需要足够的空气（氧气）这个条件，采取措施来防止空气流入燃烧区或者用惰性气体稀释空气中氧的含量，使燃烧物质缺乏或断绝氧气而熄灭的灭火方法是（）。A
抑制灭火法B
窒息灭火法C
隔离灭火法
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