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判断题
把Chaos理解成混沌状态是从古罗马开始的。
A

B


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考题 设计学界真正开始把符号学看作理解视觉世界的方法,是从法国人罗兰·巴特(Roland Barthes)开始的。() 此题为判断题(对,错)。

考题 席勒关于游戏的基本观点是()。 A.把“游戏”理解为一种任务B.把“游戏”理解为一种学习C.把“游戏”理解为一种自由状态D.把“游戏”理解为一种运动

考题 ()把政治理解为对国家事务的管理。A、古希腊B、古罗马C、中国古代D、古埃及

考题 网络文献大都处于()A无序状态B有序状态C混沌状态D整合状态

考题 根据时间箭头理论,我们可以推测,宇宙应该是从一个什么样的状态开始的?()A、白热密集B、低温密集C、光滑有序D、混沌无序

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考题 3岁的天天看到皮球从积木上滚下来就说:“它不乖”。这反映了天天的认识()A、受自我中心的影响B、带有模仿性,缺乏有意性C、处于不分化的混沌状态D、初步理解科学现象中比较内在的隐蔽的因果关系

考题 在“只如鸡卵一物,以其混沌未分”中,“混沌”之义为()A、混合B、混圆C、未成雏鸡D、鸡雏成形前的状态

考题 两岁幼儿的认知不再出于原始的混沌状态,开始出现(),能够将自己的愿望和现实区分开来。

考题 把Chaos理解成混沌状态是从古罗马开始的。

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考题 美学家()进一步把艺术理解成()的产物。

考题 “东方”形成的主义从()时期就开始了。A、清代中国B、古罗马C、古印度D、古希腊

考题 从成束的电雷管中抽出单个电雷管后,必须将其脚线扭结成()状态。A、开路B、小把C、短路D、麻花

考题 从哲学高度理解“非线性”这一概念,主要应把握()A、这是一种以混沌、分形、迭代为内涵的跨学科现代思维B、这是一种以拓扑、分形、微积分为内涵的跨学科现代思维C、这是一种以混沌、分形为内涵的跨学科现代思维D、这是一种以混沌、分形、迭代、拓扑、微积分为内涵的跨学科现代思维

考题 单选题3岁的天天看到皮球从积木上滚下来就说:“它不乖”。这反映了天天的认识()A 受自我中心的影响B 带有模仿性,缺乏有意性C 处于不分化的混沌状态D 初步理解科学现象中比较内在的隐蔽的因果关系

考题 单选题“东方”形成的主义从()时期就开始了。A 清代中国B 古罗马C 古印度D 古希腊

考题 单选题()把政治理解为对国家事务的管理。A 中国古代B 古希腊C 古罗马D 古埃及

考题 单选题根据时间箭头理论,我们可以推测,宇宙应该是从一个什么样的状态开始的?()A 白热密集B 低温密集C 光滑有序D 混沌无序

考题 填空题两岁幼儿的认知不再出于原始的混沌状态,开始出现(),能够将自己的愿望和现实区分开来。

考题 单选题下列表述,正确的一句是(  )。A 从模仿的角度说,公文写作过程,可以理解成一种“更换”过程B 从模仿的角度说,公文写作过程,可以理解成一种“变换”过程C 从模仿的角度说,公文写作过程,可以理解成一种“改造”过程D 从模仿的角度说,公文写作过程,可以理解成一种“创造”过程

考题 填空题美学家克罗齐把艺术理解成()

考题 单选题网络文献大都处于()A 无序状态B 有序状态C 混沌状态D 整合状态