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判断题
好的人格测验需要较高的信度和效度
A

B


参考答案

参考解析
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考题 为了减轻学生的学业心理负担,人们试图用一新编的短测验来取代一个长测验。研究表明这两个测验的相关程度不错,这说明这个短测验()。 A、信度好B、表面效度好C、内容效度好D、一致性效度好

考题 心理测验的信度与效度的关系是A.信度低,效度不一定低B.信度高,效度不一定高C.效度低,信度一定也低D.信度和效度没有关系

考题 关于甄选中信度和效度的关系,正确的描述是()。 A.信度和效度之间没有关系B.信度和效度之间的关系不好确定C.信度高,则效度一定也较高D.效度高,则信度一定也较高

考题 效度高的测验,信度一定高;信度高的测验,效度也一定高。()

考题 心理测验的信度和效度的关系是A.信度和效度没有关系 B.信度和效度成反比关系 C.信度受效度的制约 D.效度受信度的制约 E.信度和效度相互制约

考题 以下有关信度与效度的描述中,正确的是( ) A.一个测验的信度高,它效度一定也高 B.信度高是效度高的必要而非充分条件 C.一个测验的效度高,它的信度不一定高 D.测验的效度不受它的信度制约

考题 下列表述正确的是( ) A.信度高是效度高的充分而非必要条件 B.一个测验的信度必然比效度高或至少相等 C.一个测验信度高,其效度一定高 D.测验的效度受它的信度的制约

考题 要使测验具备较高的信度和效度,需要对测验进行标准化,主要包括(  ) A.测验内容的标准化 B.施测过程的标准化 C.测验评分的标准化 D.解释测验分数的标准化

考题 某研究人员自行设计了一个测量数学推理能力的纸笔测验工具,然后对同一批学生进行两次测验,两次测验的结果表现为显著的正相关,但是与公认的纸笔测验工具测量的结果存在显著差异。这说明该测验(  )。A.具有较低的信度,但效度较好 B.具有较高的信度。但效度较差 C.具有较低的信度.而且效度也较差 D.具有较高的信度.而且效度也较好

考题 关于教育测量中信度和效度的关系,下面表述正确的是( )A.信度是效度的充分条件 B.效度高的测验,信度一定高 C.信度高的测验,效度一定高 D.效度低的测验,信度一定低

考题 好的人格测验需要较高的信度和效度A对B错

考题 卡特尔16种人格因素测验是美国心理学家卡特尔经过多年的研究,运用一系列严密的科学手段研制出的量表。我国专家经过试用认为,卡特尔16因素测验具有()A、较高的信度和效度B、较高的信度和较低的效度C、较低的信度和较高的效度D、较低的信度和效度

考题 确定构思效度的测验方法可以包括()A、内容效度B、效标效度C、分半信度D、重测信度

考题 下列对于信度与效度的关系表述正确的是()A、信度是效度的充分条件B、信度是效度的必要条件C、信度和效度互为补充D、一个测验可能信度高而效度低E、一个测验可以有效度而无信度

考题 测验到想要测验的心理特质的程度()。A、信度B、效度C、内容效度D、构想效度E、效标效度

考题 好的人格测验需要较高的信度和效度

考题 为了减轻学生的学业心理负担,人们试图用—一新编的短测验来取代一个长测验。研究表明这两个测验的相关程度不错,这说明短测验()。A、信度好B、表面效度好C、内容效度好D、一致效度好

考题 有效测验的必要条件是()A、较高的效度B、较高的信度C、较高的区分度D、较高的难度

考题 良好的测验必须具备较好的效度和信度()

考题 心理测验的信度和效度的关系是()A、信度和效度没有关系B、信度和效度成反比关系C、信度受效度的制约D、效度受信度的制约

考题 一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高,说明该测验的()较高。A、信度B、效度C、区分度D、难度

考题 一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高,说明该测验的()较高。A、信度B、效度C、区分度D、难厦

考题 单选题(2015山东)关于效度与信度等测验指标,下列说法错误的是()。A 效度是指测验能够准确测出所需测量的事物的程度B 信度是指测验获得的可靠性和一致程度C 效度低,信度一定会低D 信度低,效度一定会低

考题 多选题有效测验的必要条件是()A较高的效度B较高的信度C较高的区分度D较高的难度

考题 多选题下列对于信度与效度的关系表述正确的是()A信度是效度的充分条件B信度是效度的必要条件C信度和效度互为补充D一个测验可能信度高而效度低E一个测验可以有效度而无信度

考题 单选题卡特尔16种人格因素测验是美国心理学家卡特尔经过多年的研究,运用一系列严密的科学手段研制出的量表。我国专家经过试用认为,卡特尔16因素测验具有()A 较高的信度和效度B 较高的信度和较低的效度C 较低的信度和较高的效度D 较低的信度和效度

考题 单选题心理测验的信度和效度的关系是()A 信度和效度没有关系B 信度和效度成反比关系C 信度受效度的制约D 效度受信度的制约