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单选题
某所小学,从小学一年级开始抓分数,把学生考分作为评定三好学生的唯一标准,把各种平均分数作为评定各科教师教育质量的全部依据。学校的做法()。
A

有利于学校升学率的提高

B

有利于提高学生的竞争力

C

有利于培养学生特长

D

不符合新课改的评价理念


参考答案

参考解析
解析: 过分的关注学生的成绩,一切向分看,不利于学生的全面发展,违背了新课改中的发展性评价。
更多 “单选题某所小学,从小学一年级开始抓分数,把学生考分作为评定三好学生的唯一标准,把各种平均分数作为评定各科教师教育质量的全部依据。学校的做法()。A 有利于学校升学率的提高B 有利于提高学生的竞争力C 有利于培养学生特长D 不符合新课改的评价理念” 相关考题
考题 有的班主任教师用考试分数给学生排名次,并把它作为安排、调整座位和评先推优的唯一标准。这有违现行《中小学教师职业道德规范》要求教师的哪一条规定 ( )A.“爱国守法”B.“教书育人”C.“关爱学生”D.“爱岗敬业”

考题 我国《中小学教师职业道德规范》中提出“教书育人”,要求不以分数作为评价学生的标准。()

考题 某小学从小学一年级开始抓分数,并把分数作为评定三好学生的唯一标准,把各种平均分数作为评定各科教师教育质量的全部依据。学校的做法(  )。 A.有利于学校升学率的提高 B.有利于提高学生的竞争力 C.有利于培养学生特长 D.不符合新课改的评价理念

考题 班主任沈老师用考试分数给学生排名次,并把它作为安排、调整座位和评先推优的唯一标准。这有违现行《中小学教师职业道德规范》要求教师(  )。A.爱国守法 B.爱岗敬业 C.关爱学生 D.教书育人

考题 综合测评的结果可作为评定()等先进个人的重要依据。A、奖学金、三好学生、推免研究生B、奖学金、三好学生、学生入党C、奖学金、优秀学生干部、毕业就业D、奖学金、三好学生、优秀学生干部

考题 学校不应以学生的()作为衡量教师教学的唯一标准。A、品德发展B、情感发展C、学习态度D、考试分数

考题 “不以分数作为评价学生的唯一标准”,这是《中小学教师职业道德规范》中关于()方面对教师的具体要求。A、关爱学生B、教书育人C、爱岗敬业D、为人师表

考题 Z分数又称标准分数,当Z分数()零时,说明个体评定结果()总体平均值;当Z分数()零时,说明个体评定结果()总体平均值;当Z分数()零时,说明个体评定结果()总体平均值。Z分数的(),说明个体评定结果与总体平均值()。

考题 对于低年级学生而言,采用分数,奖品等外部激励非常有效;但随着年龄的增长,学生必须增强内部学习动机,作为小学教师你认为应该如何有效地培养和激发小学高年级学生的内部学习动机?

考题 单选题“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中的( )A 爱国守法B 关爱学生C 教书育人D 终身学习

考题 多选题以下哪些条文是《中小学教师职业道德规范》2008年修订时新增加内容()A认真备课上课,认真批改作业B保护学生安全C不以分数作为评价学生的唯一标准

考题 问答题根据下面资料 案例一 有一所学校,从小学一年级开始抓分数,把学生考分作为评定三好学生的唯一标准,把各种平均分数作为评定各科教师教育质量的全部依据。学校不开设体育、音乐、美术课,也很少进行思想品德教育,几乎所有时间都是上语文、数学课。在这种情况下,学生体质普遍下降、近视率增高;学生不知五线谱为何物,更没有画过什么儿童画。虽然有不少学生的语文、数学成绩较好,但多数学生成绩平平,没有学习的兴趣和信心,更谈不上什么业余爱好。 案例二 一位中学生说,我们现在根本不费力在我们的语文课上,这应该归功于我们的语文老师,老师把课堂分配得有条又有理,老师为我们开路清道,根本用不着我们去动脑,我们语文课的学习,顺畅得像上高速公路,所有的词语老师都会为我们解释,所有句式老师都会为我们分析,把所有难以理解的东西变得让我们理解起来通俗易懂,让我们感觉在课堂上我们是优待的婴儿。 请根据以上案例,回答下列问题: 请结合我国素质教育的理念对案例一中学校的做法予以评析。要求:分析透彻,评价准确,条理清晰,字数不超过400字。

考题 单选题《中小学职业道德规范》中规定,教师要“教书育人……因材施教。”下列不符合该项规定的行为是()A 不以分数作为评价学生的唯一标准B 既然他学习不好,就劝他退学,早日走上社会锻炼锻炼C 承认并尊重学生的个性差异D 用发展的眼光来发现学生的闪光点,而不是两眼只盯着分数这一个标准

考题 填空题Z分数又称标准分数,当Z分数()零时,说明个体评定结果()总体平均值;当Z分数()零时,说明个体评定结果()总体平均值;当Z分数()零时,说明个体评定结果()总体平均值。Z分数的(),说明个体评定结果与总体平均值()。

考题 填空题Z分数又称标准分数,当Z分数()零时,说明个体评定结果()总体平均值;当Z分数()零时,说明个体评定结果高于总体平均值;当Z分数()零时,说明个体评定结果低于总体平均值。Z分数的绝对值越大,说明个体评定结果与总体平均值()。

考题 单选题有的班主任教师用考试分数给学生排名次,并把它作为安排、调整座位和评优推先的唯一标准,这违反了《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中的( )。A 爱国守法B 教书育人C 关爱学生D 爱岗敬业

考题 单选题学校不应以学生的()作为衡量教师教学的唯一标准。A 品德发展B 情感发展C 学习态度D 考试分数

考题 单选题“不以分数作为评价学生的唯一标准”,这是《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中关于( )对教师的具体要求。A 关爱学生B 教书育人C 爱岗敬业D 为人师表

考题 问答题对于低年级学生而言,采用分数,奖品等外部激励非常有效;但随着年龄的增长,学生必须增强内部学习动机,作为小学教师你认为应该如何有效地培养和激发小学高年级学生的内部学习动机?

考题 单选题班主任沈老师用考试分数给学生排名次,并把它作为安排、调整座位和评先推优的唯一标准。这有违现行《中小学教师职业道德规范》要求教师()。A 爱国守法B 爱岗敬业C 关爱学生D 教书育人

考题 问答题根据下面资料 案例一 有一所学校,从小学一年级开始抓分数,把学生考分作为评定三好学生的唯一标准,把各种平均分数作为评定各科教师教育质量的全部依据。学校不开设体育、音乐、美术课,也很少进行思想品德教育,几乎所有时间都是上语文、数学课。在这种情况下,学生体质普遍下降、近视率增高;学生不知五线谱为何物,更没有画过什么儿童画。虽然有不少学生的语文、数学成绩较好,但多数学生成绩平平,没有学习的兴趣和信心,更谈不上什么业余爱好。 案例二 一位中学生说,我们现在根本不费力在我们的语文课上,这应该归功于我们的语文老师,老师把课堂分配得有条又有理,老师为我们开路清道,根本用不着我们去动脑,我们语文课的学习,顺畅得像上高速公路,所有的词语老师都会为我们解释,所有句式老师都会为我们分析,把所有难以理解的东西变得让我们理解起来通俗易懂,让我们感觉在课堂上我们是优待的婴儿。 请根据以上案例,回答下列问题: 针对案例二,学生所描述的语文老师的做法存在的不妥之处提出改进建议。 要求:问题分析准确,建议具体、合理,字数不超过300字。

考题 单选题“不以分数作为评价学生的唯一标准”,这是《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中关于()方面对教师的具体要求。A 关爱学生B 教书育人C 爱岗敬业D 为人师表

考题 问答题根据下面资料 案例一 有一所学校,从小学一年级开始抓分数,把学生考分作为评定三好学生的唯一标准,把各种平均分数作为评定各科教师教育质量的全部依据。学校不开设体育、音乐、美术课,也很少进行思想品德教育,几乎所有时间都是上语文、数学课。在这种情况下,学生体质普遍下降、近视率增高;学生不知五线谱为何物,更没有画过什么儿童画。虽然有不少学生的语文、数学成绩较好,但多数学生成绩平平,没有学习的兴趣和信心,更谈不上什么业余爱好。 案例二 一位中学生说,我们现在根本不费力在我们的语文课上,这应该归功于我们的语文老师,老师把课堂分配得有条又有理,老师为我们开路清道,根本用不着我们去动脑,我们语文课的学习,顺畅得像上高速公路,所有的词语老师都会为我们解释,所有句式老师都会为我们分析,把所有难以理解的东西变得让我们理解起来通俗易懂,让我们感觉在课堂上我们是优待的婴儿。 请根据以上案例,回答下列问题: 根据上述案例给你的启示,谈谈在教学中如何促进学生的自主发展和全面发展。 要求:结合案例阐述,准确清晰,字数不超过500字。

考题 单选题“不以分数作为评价学生的唯一标准”,这是《中小学教师职业道德规范》中关于()方面对教师的具体要求。A 关爱学生B 教书育人C 爱岗敬业D 为人师表

考题 单选题有的班主任教师用考试分数给学生排名次,并把它作为安排、调整座位和评优推先的唯一标准!这违反了《中小学教师职业道德规范》中的()。A 爱国守法B 教书育人C 关爱学生D 爱岗敬业

考题 单选题(2015山东济南)2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中明确禁止的教师行为是()。A 不得严厉批评学生B 不得进行家教服务C 不得顶撞家长D 不得以分数作为评价学生的唯一标准