考题
有的人“少年得志”，而有些人则“大器晚成”，这说明人的身心发展具有不平衡性。（ ）此题为判断题(对，错)。
考题
有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展的（ ）。A．连续性B．阶段性C．差异性D．不均衡性
考题
有些人“少年得志”，有些人“大器晚成”，说明人的身心发展具有不平衡性。此题为判断题(对，错)。
考题
“少年早慧”“大器晚成”是能力发展水平不同的表现。
（）
考题
个体的激动与进取是指()。A:敢为性
B:敏感性
C:聪慧性
D:紧张性
考题
个体的激动与进取是指（ ）。A.敢为性
B.敏感性
C.聪慧性
D.紧张性
考题
“美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆”出自（）的《少年中国说》。A、康有为B、梁启超C、谭嗣同
考题
少年早慧和大器晚成表现了（）A、能力类型差异B、能力水平差异C、能力表现早晚的年龄差异
考题
少年早慧和大器晚成表现了（）A、能力类型差异B、能力水平差异C、能力表现早晚的年龄差异D、能力表现早晚的个体差异
考题
梁启超倡导文学革新的理论核心是“新民说”，代表作是（）。A、《少年中国说》B、《清代学术概论》C、《夏威夷游记》D、《论小说与群治之关系》
考题
有的人少年早慧，有的人大器晚成，体现出人心理发展的（）A、互补性B、不平衡性C、顺序性D、差异性
考题
英国科学家培根说过：“读史使人明智”，“哲理使人（）”。A、精密B、聪慧C、深刻D、善辩E、有修养
考题
“少年聪慧”与“大器晚成”说的是（）。A、能力类型差异B、能力水平差异C、能力发展的早晚差异D、能力性别差异
考题
有的少年早慧，有的大器晚成，说明个体心理发展具有（）A、连续性和阶段性B、不均衡性C、方向性和顺序性D、差异性
考题
有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展的（）。A、连续性B、阶段性C、差异性D、不均衡性
考题
有人大器晚成或少年成才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展的（ ）。A、连续性B、阶段性C、差异性D、不均衡性
考题
有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”，这体现了人的身心发展的（）。A、个别差异性B、互补性C、不平衡性D、发展性E、顺序性
考题
少年早慧和大器晚成表现了（）A、能力类型差异B、能力水平差异C、能力表现早晚的年龄差异D、能力结构差异
考题
单选题英国科学家培根说过：“读史使人明智”，“哲理使人（）”。A
精密B
聪慧C
深刻D
善辩E
有修养
考题
单选题《先妣事略》所叙写的母亲的主要品格是 ( )A
勤俭、宽厚B
勤俭、聪慧C
聪慧、宽厚D
聪慧、严厉
考题
单选题有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展的（ ）。A
连续性 B
阶段性C
差异性 D
不均衡性
考题
单选题“美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆”出自（）的《少年中国说》。A
康有为B
梁启超C
谭嗣同
考题
单选题少年早慧和大器晚成表现了（）A
能力类型差异B
能力水平差异C
能力表现早晚的年龄差异
考题
单选题有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辞，有人长于数理运算，上述现象表明，人的心理发展具有（）。A
顺序性B
连续性C
不均衡性D
差异性
考题
判断题“少年早慧”和“大器晚成”是智力发展水平差异的表现。A
对B
错
考题
单选题梁启超倡导文学革新的理论核心是“新民说”，代表作是（）。A
《少年中国说》B
《清代学术概论》C
《夏威夷游记》D
《论小说与群治之关系》