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判断题
教师课程领导把由上而下的领导观，转化为民主的、合作的、分享的领导观。
A
对
B
错
参考答案
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解析：
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考题
由正规课程中隐含的价值观、态度、阶级观点、理想信念、道德观、世界观;学校的物质环境和精神环境;学校管理制度、生活制度、各种仪式;教师人格、教学行为、领导方式等。具有这些特性的课程被称为潜在课程。()
此题为判断题(对，错)。
考题
深入贯彻落实科学发展观要求做到“四个转化”，即（ ）。
A.把科学发展观转化为促进发展的科学思路，转化为正确的方针政策
B.把科学发展观转化为立场、观点、方法
C.把科学发展观转化为理想信念，转化为自觉行动
D.把科学发展观转化为领导发展的实际能力，转化为干部群众的自觉行动
考题
（）是贯彻落实科学发展观的基础性工作。A、在全社会大力宣传和普及科学发展观，使科学发展观深入人心B、各级干部特别是领导干部带头深入学习科学发展观C、把科学发展观转化为促进发展的科学思路，转化为正确的方针政策，转化为领导发展的实际能力，转化为干部群众的自觉行动
考题
深入贯彻落实科学发展观要求做到“四个转化”，即（）。A、把科学发展观转化为促进发展的科学思路，转化为正确的方针政策，转化为领导发展的实际能力，转化为干部群众的自觉行动B、把科学发展观转化为立场、观点、方法，转化为理想信念，转化为实际能力，转化为自觉行动C、把科学发展观转化为理想信念，转化为方针政策，转化为实际能力，转化为自觉行动
考题
单选题把教师看做教育的研究者和课程设计者，这体现的课程改革的理念是（）A
科学与人文整合的课程文化观B
回归生活的课程生态观C
民主化的课程政策观D
缔造取向的课程实践观
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