考题
艺术教育活动中的审美性原则,是通过教师启发引导下的艺术美的感受、体验活动逐渐培养儿童()的能力。
A、认识美B、爱好美C、创造美D、欣赏美
考题
美的事物显示着人的本质力量,却又是客观事物。这种美的客观事物,诉诸人的感官,经过人的各种心理作用,引起心理愉悦的直观感受,叫做()。
A.谐趣B.艺术感C.形式美D.美感
考题
形式美是对美的认识、欣赏与评价。()
此题为判断题(对，错)。
考题
舞蹈欣赏有三个层次,其中欣赏舞蹈形式美包括()。
A.通过美的人体去接受美的舞蹈B.欣赏舞蹈动作本身的形态美C.欣赏舞台构图D.欣赏舞台美术
考题
美学是研究美、美感和自然美、社会美与艺术美的科学。
考题
（）是指人类在欣赏美和创造美的过程中，以及在一切实践活动中，所表现出来的有关美的尺度、标准等诸多规定的总和。A、美的作用B、美的规律C、美的法则D、美的创造
考题
审美是人们对美和美的事物的一种（）。A、了解B、认识C、感动D、欣赏E、评价
考题
学前阶段美的启蒙重在发展（）A、欣赏美、创造美的能力B、表现美、创造美的能力C、表现美的能力和技巧D、发现美、欣赏美的能力
考题
狄德罗曾说，卢浮宫的美，不论有人或无人，都同样存在。这句话说的是（）A、美感的主观性B、美的客观性C、美感的社会性D、美的社会性
考题
美感是欣赏者对于美的认识以及由于美而引起的客观感情。
考题
虽然艺术描写的对象是生活中丑恶的人或事物，但它最终实现的同样是美的目的，给予欣赏者的仍然是美的享受，指的是（）概念。A、心灵美B、外表美C、过程美D、目的美
考题
美对于你的心、你的“美感”是客观的对象和存在。
考题
（）是美的高级形态，是艺术家按照美的规律并为着美的目的而创造的艺术作品的美，具有比现实美更高的审美价值，给人以更强烈的审美感受。A、音乐美B、语言美C、形式美D、艺术美
考题
美感从根本上说，是客观事物的美作用于人而引起人的一种意识活动和情感活动，这种意识活动和情感活动只有在人对客观事物的美的（）的基础上才能发生。A、审美感化B、审美认识C、审美愉悦D、审美过程
考题
单选题由滑稽对象引起的滑稽感的笑，只能从（）中探析。A
产生美与美感的社会实践B
产生美与美感的艺术作品C
产生美与美感的艺术欣赏D
产生美与美感的主体心理结构
考题
单选题学前阶段美的启蒙重在发展（）A
欣赏美、创造美的能力B
表现美、创造美的能力C
表现美的能力和技巧D
发现美、欣赏美的能力
考题
单选题狄德罗曾说，卢浮宫的美，不论有人或无人，都同样存在。这句话说的是（）A
美感的主观性B
美的客观性C
美感的社会性D
美的社会性
考题
多选题审美是人们对美和美的事物的一种（）。A了解B认识C感动D欣赏E评价
考题
判断题美对于你的心、你的“美感”是客观的对象和存在。A
对B
错
考题
单选题（）是美的高级形态，是艺术家按照美的规律并为着美的目的而创造的艺术作品的美，具有比现实美更高的审美价值，给人以更强烈的审美感受。A
音乐美B
语言美C
形式美D
艺术美
考题
多选题艺术教育活动中的审美性原则，是通过教师启发引导下的艺术美的感受、体验活动逐渐培养儿童（）的能力。A认识美B爱好美C创造美D欣赏美
考题
单选题关于“美的本质与美感的本质的关系”的表述，错误的是（ ）。A
美的本质决定美感的本质B
美感是审美活动中对于美的主观反映C
美是形象的真理D
美的本质反作用于美感的本质
考题
单选题虽然艺术描写的对象是生活中丑恶的人或事物，但它最终实现的同样是美的目的，给予欣赏者的仍然是美的享受，指的是（）概念。A
心灵美B
外表美C
过程美D
目的美
考题
单选题李泽厚对“美”的认识是（）A
美在心不在物B
美是客观性和社会性的统一C
现实事物的美是美感的根源D
美是主客观的统一