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多选题
连续失败的体验会使学生产生无力感，可以采取哪些措施来防治或消除学生的无力感（）
A

更多体验到成功

B

消除学校中的“不可控状况”

C

教师更多地鼓励学生

D

防止学生产生“结果不可控”的认知

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考题 体罚学生会对未成年学生的身心健康造成哪些伤害或影响?()A、在心理方面使学生恐惧，从而产生讨厌学生B、摧残学生的心灵，扭曲学生的人格C、教师过激失误可能会使学生致残甚至死亡，这种情况也时有发生D、损害学生的尊严
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考题 消除学生的无力感措施有()。 A、使学生获得成功经验，打破失败不可避免的神话B、改变学生的消极归因C、转移学生对失败的注意力D、多安排学习任务
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考题 根据归因理论，学生将失败经验归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。（ ）
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考题 什么是习得性无力感?如何消除学生的习得性无力感？
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考题 试列举学业压力会使学生产生哪些负性心理?
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考题 防治或消除学生的无力感，可以采取以下()措施。A.培养意志，增强免疫B.防止学生产生“结果不可控”的认知C.消除学校中的“不可控状况”D.为学生提供适当的榜样
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考题 习得性无力感指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的()。
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考题 习得性无力感是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。()
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考题 习得性无力感与人们对失败的归因无关。
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考题 教师可以采取哪些措施来防治小学生的抑郁情绪？
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考题 学生课堂问题行为的产生，可以归纳为哪些方面的原因（）A、吸引老师或同学的注意B、报复老师或同学C、避免失败、逃避学习D、争夺某种权利
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考题 如何消除无力感与增强效能感？
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考题 中小学教师在处理学生过强的学习压力时，可以采取的措施是（）A、增强学生自信心B、掌握科学的学习方法C、为学生创造成功体验D、帮助学生多元理解成功
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考题 如何消除学生的习得性无力感？
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考题 习得性无力感指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态，又称（）。
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考题 连续失败的体验会使学生产生无力感，可以采取哪些措施来防治或消除学生的无力感（）A、更多体验到成功B、消除学校中的“不可控状况”C、教师更多地鼓励学生D、防止学生产生“结果不可控”的认知
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考题 简述习得性无力感产生的原因。
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考题 无力感产生后有三方面的表现（）、（）、（）。
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考题 维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验（）A、能力B、努力C、运气D、任务难度
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考题 单选题维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验（）A 能力B 努力C 运气D 任务难度
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考题 问答题习得性无力感与人们对失败的归因无关。
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考题 多选题学生课堂问题行为的产生，可以归纳为哪些方面的原因（）A吸引老师或同学的注意B报复老师或同学C避免失败、逃避学习D争夺某种权利
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考题 问答题教师可以采取哪些措施来防治小学生的抑郁情绪？
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考题 问答题如何消除学生的习得性无力感？
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考题 填空题无力感产生后有三方面的表现（）、（）、（）。
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考题 填空题习得性无力感指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态，又称（）。
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考题 问答题简述习得性无力感产生的原因。
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