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题目内容
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判断题
万有引力定律告诉我们两个物体间的引力不但决定于每个物体相关的数——它的质量，还取决于每个物体的结构与成分。
A
对
B
错
参考答案
参考解析
解析：
暂无解析
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考题
以下哪种说法正确()?
A、任何一个物体的重力都是由这个物体所受地球的万有引力引起的B、处于地球表面或表面附近的物体所受地球的万有引力就是重力C、物体所受的重力是地球对它的万有引力的一个分力D、物体所受的重力与万有引力不是一回事，但是数值相等
考题
高中物理《万有引力定律》
二、考题解析
【教学过程】
环节一：问题导入
教师设置问题：通过上节的分析，我们已经知道太阳对行星的引力提供行星绕太阳近似圆周运动的向心力，从而使得行星不能飞离太阳。那么大家想一想，又是什么力使得地面的物体不能离开地球，总要落回地面呢?例如，苹果从树上掉落下来。
教师用苹果模型演示苹果下落的情景，学生进行观察。启发学生提出问题，并进行思考讨论。
教师进一步提问：重力是怎么产生的?地球对苹果的引力和太阳对行星的引力是同一种力吗?
(过渡)我们可以提出这样的猜想：太阳对行星的引力、地球对月球的力、地球对地面上物体的力，也许是同一种力，遵循相同的规律。
环节二：新课教学
1.建立规律
教师提问引导：既然太阳与行星之间、地球与月球之间、地球对地面物体之间的引力与两个物体的质量成正比、跟它们的距离的二次方成反比。那么我们可以更大胆设想：是否任何两个物体之间都存在这样的力?很可能有，只是因为我们身边的物体质量比天体的质量小得多，我们不易觉察。于是我们可以把这一规律推广到自然界中任意两个物体间，即具有划时代意义的万有引力定律。阅读教材，回答问题：什么是万有引力定律?
学生阅读教材，独立思考问题，然后小组内交流讨论
1.怎样利用万有引力定律测量天体质量?
2.本节课的教学目标是什么?
考题
机械天平是一种衡器，其结构和作用为由支点（轴）在梁的中心支着天平梁而形成两个臂，每个臂上挂着一个盘，其中一个盘里放着（）的物体（砝码），另一个盘里放待称量的物体。A、已知质量B、未知质量C、需知质量D、需求质量
考题
在空间站内的物体受到的地球引力与在地面上时相比（）A、空间站内的物体不受地球引力B、空间站内的物体所受引力增大一倍C、空间站内的物体受到的引力小10%D、空间站内的物体所受引力小30%
考题
关于物体的重力和重心，下列说法正确的是（）A、形状规则的物体的重心，一定在它的几何中心上B、物体受到的重力就是地球对物体的吸引力C、物体的重心位置跟物体的质量分布和几何形状有关D、形状不规则的物体，总可用悬挂法来确定它的重心位置
考题
下列说法不正确的（）A、力是使物体产生形变和速度的原因B、一个力必定联系着两个物体，其中每个物体既是受力物体又是施力物体C、重心是物体所受重力的作用点，故重心一定在物体上D、同种性质的力可以产生不同的效果
考题
下列关于物体重力的说法中正确的是（）A、地球上的物体只有运动时才受到重力。B、物体所受重力大小与其质量以及所处的位置有关。C、某物体在同一位置时，所受重力大小与静止还是运动有关。D、物体所受重力就是地球对它的吸引力。
考题
下列对我们所学的几种性质力理解正确的是（）A、物体的重力就是地球对物体的吸引力，它的方向总是垂直向下B、弹力产生于两接触且发生形变的物体之间，弹力的方向总是与施力物体形变方向相反C、滑动摩擦力一定产生于两运动的物体之间，且方向一定与物体运动方向相反D、摩擦力的作用效果就是阻碍物体的运动
考题
在表现图中的物体由于光线的照射会产生黑、白、灰三个大的分面，而每个物体所产生的黑、白、灰的层次各不相同，取决于（）A、物体离光源的远近B、物体与光源的角度C、物体质感的不同D、物体固有色不同E、光源的强弱不同
考题
单选题下列说法中错误的是（ ）．A
同样的力，作用到两个质量相同的物体上，速度大的物体运动状态难改变B
同样的力，作用到两个质量不同的物体上，质量大的物体运动状态难改变C
物体受到外力作用产生的加速度，不但跟外力有关．而且还跟物体的质量有关D
惯性越大的物体，它的运动状态越难改变，这物体的质量也一定越大
考题
单选题在空间站内的物体受到的地球引力与在地面上时相比（）A
空间站内的物体不受地球引力B
空间站内的物体所受引力增大一倍C
空间站内的物体受到的引力小10%D
空间站内的物体所受引力小30%
考题
单选题物体间的摩擦力起因于物体表面分子或者原子间的相互作用，而这个相互 作用主要取决于（）A
引力B
电磁力C
弱力D
强力
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