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判断题
家长会是教师进入儿童家庭了解儿童情况的一种方式。
A

B


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考题 缓解分离焦虑的方法不包括()。 A、家长提前了解幼儿园环境B、入园前,家长逐步培养儿童的独立性C、家长寸步不离的保护儿童起居D、教师引导儿童开展丰富的活动,转移儿童的注意力

考题 学前儿童家庭创造教育的评价者是( ) A. 家长B. 学前儿童C. 教师D. 社区服务人员

考题 在影响儿童家庭教育质量的各种因素中,规定着学前儿童家长进行家庭教育的方向的因素是学前儿童家长的()A、教育观念B、教育方法C、教养方式D、教育能力

考题 学前教育机构与家庭合作活动要根据儿童、教师、家长等具体情况,妥善安排,这体现的是具体性原则。

考题 学前儿童家庭创造教育的评价主体是()。A、儿童B、教师C、同伴D、家长

考题 直接对学前儿童家长和学前儿童进行家庭教育指导的幼儿园教师、社区工作者、工会女工干部、志愿者和其他人员是()A、学前儿童B、学前儿童家长C、指导者D、组织管理者

考题 家长会是教师进入儿童家庭了解儿童情况的一种方式。

考题 了解教师是儿童游戏评价的目的之一,其中了解教师包括的内容有()。A、了解教师的儿童观、教育观、游戏观B、了解教师创设游戏环境的情况C、了解教师对幼儿游戏的指导技能D、了解教师在游戏中与幼儿互动的情况

考题 ()是协助教师组织婴幼儿活动的注意事项之一。A、调动儿童的活动积极性B、与儿童共同游戏C、教给孩子知识D、及时与教师和家长沟通,了解孩子的真实情况

考题 家长工作中,教师要帮助家长树立正确的儿童观、教育观,了解幼儿园,了解家庭教育的作用。

考题 ()是指由家庭以外的社会组织和机构组织,以儿童家长为主要对象,以提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标,以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。A、儿童家庭教育指导B、家长的道德素质C、家长的儿童观D、家长的人才观

考题 学前儿童家庭教育指导的对象是()。A、学前儿童的家长B、学前儿童C、学前儿童的教师D、学前儿童集体

考题 个别交谈有利于教师及时了解儿童的情况,并指导家长的教育。

考题 对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、家庭教养方式、()、家长学历等。

考题 学前儿童家庭创造教育的评价者是()A、学前儿童B、教师C、家长D、社区服务人员

考题 学前特殊儿童个别化教育方案的制定需要参考的因素是() A、教师的特点、特殊儿童的特点、安置形态的特点B、特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、安置形态的特点C、特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、教师的特点D、教师的特点、特殊儿童的家庭情况、安置形态的特点

考题 判断题个别交谈有利于教师及时了解儿童的情况,并指导家长的教育。A 对B 错

考题 单选题学前儿童家庭创造教育的评价主体是()。A 儿童B 教师C 同伴D 家长

考题 多选题关于家庭访问的表述正确的有()。A幼儿园教育教师应通过家庭教育向家长宣传正确的教育观念和方法B教师在家庭访问前需要有明确的访问目的C教师在家庭访问中,态度要诚恳、友好、自然D教师向家长汇报学前儿童情况时,应首先肯定学前儿童的优点

考题 单选题()是协助教师组织婴幼儿活动的注意事项之一。A 调动儿童的活动积极性B 与儿童共同游戏C 教给孩子知识D 及时与教师和家长沟通,了解孩子的真实情况

考题 单选题学前儿童家庭教育指导的对象是()。A 学前儿童的家长B 学前儿童C 学前儿童的教师D 学前儿童集体

考题 多选题了解教师是儿童游戏评价的目的之一,其中了解教师包括的内容有()。A了解教师的儿童观、教育观、游戏观B了解教师创设游戏环境的情况C了解教师对幼儿游戏的指导技能D了解教师在游戏中与幼儿互动的情况

考题 单选题学前特殊儿童个别化教育方案的制定需要参考的因素是()A 教师的特点、特殊儿童的特点、安置形态的特点B 特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、安置形态的特点C 特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、教师的特点D 教师的特点、特殊儿童的家庭情况、安置形态的特点

考题 判断题家长工作中,教师要帮助家长树立正确的儿童观、教育观,了解幼儿园,了解家庭教育的作用。A 对B 错

考题 单选题在影响儿童家庭教育质量的各种因素中,规定着学前儿童家长进行家庭教育的方向的因素是学前儿童家长的()A 教育观念B 教育方法C 教养方式D 教育能力

考题 单选题学前儿童家庭创造教育的评价者是()A 学前儿童B 教师C 家长D 社区服务人员

考题 单选题()是指由家庭以外的社会组织和机构组织,以儿童家长为主要对象,以提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标,以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。A 儿童家庭教育指导B 家长的道德素质C 家长的儿童观D 家长的人才观