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单选题
“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程序的过程”。持这一观点的是（）
A

克龙巴赫

B

泰勒

C

斯克里芬

D

比贝

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考题 从教育目的到教育目标的转换实际上就是教育目的由（）到（）的实现过程。
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考题 课程相互适应创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。
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考题 “评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程序的过程”。持这一观点的是（）A、克龙巴赫B、泰勒C、斯克里芬D、比贝
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考题 真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）A、拒绝取向B、相互适应取向C、忠实取向D、课程创生取向
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考题 幼儿园课程编制的过程包括（）。A、教育理念的确立B、教育目标的确定C、课程内容的选择D、教育活动的组织E、课程评价的实施
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考题 关于课程，下列说法错误的是（）。A、学生是课程的主体B、课程时师生双向互动的实践活动过程C、课程即课程表D、课程时实现教育目标的手段
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考题 课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的确定，课程内容的选择应以教育本体功能和知识本身固有的价值为标准。这是过程模式的观点。
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考题 幼儿园课程目标的作用（）A、是选择和确定幼儿园课程内容的依据B、是制订教育活动计划的依据C、能引导教育活动过程的方向D、是评价教育活动效果的依据
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考题 根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是（）A、测量B、评价C、测验D、统计
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考题 教育评价本质上是一种（）的过程。
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考题 计划本质上就是（）A、总结经验和教训的过程B、考核机关管理效率的过程C、目标的确定和实现的过程D、具体解决人、财、物的过程
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考题 单选题真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）A 拒绝取向B 相互适应取向C 忠实取向D 课程创生取向
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考题 判断题课程相互适应创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。A 对B 错
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考题 判断题课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的确定，课程内容的选择应以教育本体功能和知识本身固有的价值为标准。这是过程模式的观点。A 对B 错
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考题 填空题从教育目的到教育目标的转换实际上就是教育目的由（）到（）的实现过程。
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考题 多选题幼儿园课程目标的作用（）A是选择和确定幼儿园课程内容的依据B是制订教育活动计划的依据C能引导教育活动过程的方向D是评价教育活动效果的依据
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考题 单选题（）指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”。A 斯塔费尔比姆B 布鲁姆C 格兰朗德D 泰勒
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考题 单选题计划本质上就是（）A 总结经验和教训的过程B 考核机关管理效率的过程C 目标的确定和实现的过程D 具体解决人、财、物的过程
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