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“某教材”勾股定理的内容编排顺序大致为：方格纸呈现两个问题——探索得到规律——一般化形成猜想——对猜想进行证明——定理的应用。此编排内容渗透的主要数学思想方法是（　　）。

A.一般化和分类整合
B.数形结合和分类整合
C.修正错误
D.严谨求实

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更多 “ “某教材”勾股定理的内容编排顺序大致为：方格纸呈现两个问题——探索得到规律——一般化形成猜想——对猜想进行证明——定理的应用。此编排内容渗透的主要数学思想方法是（　　）。A.一般化和分类整合 B.数形结合和分类整合 C.修正错误 D.严谨求实” 相关考题
考题 而作为学科的数学,在不影响内容科学性的前提下,应当考虑儿童的认知规律,一些内容的呈现顺序和编排方式可作适当的调整。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 小学数学课程内容的编排方式是直线式。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 世界近代三大数学猜想是费马猜想、四色猜想和哥德巴赫猜想。费马猜想的证明于1994年英国数学家安德鲁·怀尔斯完成，且得到了数学界的认可；四色猜想的证明于1976年由美国数学家阿佩尔与哈肯借助计算机完成，但1981年数学家施密特发现了其中的错误;哥德巴赫猜想尚未解决，目前最好的成果—陈氏定理，乃1966年由中国数学家陈景润取得。 由此可知（ ）。A.哥德巴赫猜想比费马猜想和四色猜想更难证明 B.中国数学家在世界近代三大数学猜想的证明工作中成就最高 C.哥德巴赫猜想和四色猜想尚待严格证明 D.世界近代三大数学猜想的证明一定都能完成，只是时间问题
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考题 教材分析是教学设计的一个重要内容，该环节主要包括( )。 ①识别教材内容的知识类型；②理清教材知识与技能的要点；③理解教材内容的编排特点 与呈现方式；④分析学生的具体情况；⑤分析教材内容的知识结构 A.①②③④ B.①②③⑤ C.②③④⑤ D.①③④⑤
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考题 “猜想与假设”是科学探究的基本要素之一，以“声现象”一章的实验内容为例，说明教师如何提出问题引导学生进行猜想。
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考题 在幼儿园数学教育活动内容的选择上，有两条基本思路：一是以（）为逻辑起点，直线式编排活动内容；而是以儿童的（）为起点，整合式编排活动内容。
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考题 简述费马大定理的内容、从提出猜想到解决的大致过程。
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考题 第24届“国际数学家大会”会议的图标，与（）有关。A、费马猜想B、勾股定理C、哥德巴赫猜想D、算术基本定理
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考题 每个足够大的偶数都是两个素数的和，这是（）。A、卡塔兰猜想B、欧拉猜想C、费马大定理D、哥德巴赫猜想
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考题 数学课上，黄老师在讲勾股定理时，先给学生讲明勾股定理的内容，然后再讲述推导证明过程。黄老师所采用的教学方法是（）A、讨论式B、逆推式C、带动式D、导入式
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考题 人们运用归纳法，得出对一类现象的某种一般性认识的一种推测性的判断，即猜想，这种思想方法称为（）A、归纳法B、猜想证实法C、猜想法D、归纳猜想法
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考题 小学数学教材内容的编排方式应是直线式上升。
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考题 “用字母表示数与简易方程”的内容，现行教材通常采用早期孕伏、逐步渗透，分散与集中相结合的方式进行编排。
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考题 在探索规律的过程中，观察是基础，猜想是关键。
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考题 古代数学家（）注释过《周髀算经》，此《周髀算经》注中对勾股定理进行了一般表述，并作了构造性证明，这也是中国数学家对此定理的数学证明。
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考题 数学家哥德巴赫猜想的问题属于（）。A、创造性问题B、发现性问题C、呈现新问题D、虚假性问题
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考题 判断题在探索规律的过程中，观察是基础，猜想是关键。A 对B 错
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考题 单选题数学课上，黄老师在讲勾股定理时，先给学生讲明勾股定理的内容，然后再讲述推导证明过程。黄老师所采用的教学方法是（）。A 讨论式B 逆推式C 带动式D 导入式
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考题 单选题每个足够大的偶数都是两个素数的和，这是（）。A 卡塔兰猜想B 欧拉猜想C 费马大定理D 哥德巴赫猜想
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考题 判断题“用字母表示数与简易方程”的内容，现行教材通常采用早期孕伏、逐步渗透，分散与集中相结合的方式进行编排。A 对B 错
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考题 单选题十八世纪一位德国数学家在写给著名数学家欧拉的一封信中，提出了一个猜想。该猜想可以表述为：（一）任何不小千6的偶数，都是两个奇素数之和；（二）任何不小于9的奇数，都是三个奇素数之和。我国著名数学家陈景润在证明这一猜想中做出了重大贡献，这个猜想是（ ）。A 莫德尔猜想B 哥德巴赫猜想C 康威——诺顿猜想D 四色猜想
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考题 问答题“猜想与假设”是科学探究的基本要素之一，以“声现象”一章的实验内容为例，说明教师如何提出问题引导学生进行猜想。
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考题 判断题小学数学教材内容的编排方式应是直线式上升。A 对B 错
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考题 单选题第24届“国际数学家大会”会议的图标，与（）有关。A 费马猜想B 勾股定理C 哥德巴赫猜想D 算术基本定理
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考题 问答题简述费马大定理的内容、从提出猜想到解决的大致过程。
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考题 填空题在幼儿园数学教育活动内容的选择上，有两条基本思路：一是以（）为逻辑起点，直线式编排活动内容；而是以儿童的（）为起点，整合式编排活动内容。
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考题 填空题古代数学家（）注释过《周髀算经》，此《周髀算经》注中对勾股定理进行了一般表述，并作了构造性证明，这也是中国数学家对此定理的数学证明。
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