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以儿童所在年级的平均学业成就水平为标准，将个体的学业成就水平与之对比，用后者相对于前者的滞后年级数表示偏离水平。当偏离水平超过临界值，则该儿童可定为学习障碍儿童。这种诊断模式称为（）

A回归方程模式

B期望函数模式

C标准分比较模式

D年级水平偏离模式

参考答案

参考解析
略
更多 “以儿童所在年级的平均学业成就水平为标准，将个体的学业成就水平与之对比，用后者相对于前者的滞后年级数表示偏离水平。当偏离水平超过临界值，则该儿童可定为学习障碍儿童。这种诊断模式称为（）A回归方程模式B期望函数模式C标准分比较模式D年级水平偏离模式” 相关考题
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考题 常模样本中6年级的算术平均分为35，某儿童在算术测验中得35分，那就是说，该儿童的算术年级当量是（ ）。A．5年级水平B．6年级水平C．7年级水平D．8年级水平
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考题 常模样本中6年级的算术平均分为35，某儿童在算术测验中也得35分，那就是说，该儿童的算术能力的年级当量是( )。A.5年级水平 B.6年级水平 C.7年级水平 D.8年级水平
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考题 以个人的能力水平为评价标准，学业成绩明显低于其能力应达到的水平，属于（）A绝对学业不良B学习障碍C相对学业不良D成绩不足
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考题 以个人的能力水平为评价的参照标准，学业成绩明显低于从其能力来看应达到的水平，这种现象称为（）A成绩不足B学习障碍C相对学业不良D绝对学业不良
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考题 听觉障碍儿童数学水平落后于同龄普通儿童至少三个年级。
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考题 常模样本中6年级的算术平均分为35，某儿童在算术测验中也得35分，那就是说，该儿童的算术能力的年级当量是（）。A、5年级水平B、6年级水平C、7年级水平D、8年级水平
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考题 听觉障碍儿童数学水平落后于同龄普通儿童至少（）个年级。
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考题 学业成就不仅与智力水平有关，而且同（）有关。
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考题 在学生学业成绩测验中，有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平，用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为（）A、教师自编测验B、目标参照性测验C、标准化成就测验D、定向反映型测验
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考题 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业（　）的测验。A、能力水平B、成就水平C、智力水平D、知识水平
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考题 单选题以个人的能力水平为评价标准，学业成绩明显低于其能力应达到的水平，属于（）A 绝对学业不良B 学习障碍C 相对学业不良D 成绩不足
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考题 单选题标准化成就测验是指由专家或学者所编制的适用于大规模范围内评定个体学业（）的测验。A 能力水平B 成绩水平C 智力水平D 知识水平
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考题 单选题以儿童所在年级的平均学业成就水平为标准，将个体的学业成就水平与之对比，用后者相对于前者的滞后年级数表示偏离水平。当偏离水平超过临界值，则该儿童可定为学习障碍儿童。这种诊断模式称为（）A 回归方程模式B 期望函数模式C 标准分比较模式D 年级水平偏离模式
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考题 单选题常模样本中6年级的算术平均分为35，某儿童在算术测验中也得35分，那就是说，该儿童的算术能力的年级当量是（）。A 5年级水平B 6年级水平C 7年级水平D 8年级水平
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考题 单选题常模样本中6年级的算术平均分为35分，某儿童在算术测验中得35分，该儿童的算术年级当量是（）年级水平。A 5B 6C 7D 8
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考题 单选题标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业（　）的测验。A 能力水平B 成就水平C 智力水平D 知识水平
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考题 判断题学习障碍是指儿童智力水平低，学业成绩明显落后于同龄儿童。A 对B 错
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考题 单选题以个人的能力水平为评价的参照标准，学业成绩明显低于从其能力来看应达到的水平，这种现象称为（）A 成绩不足B 学习障碍C 相对学业不良D 绝对学业不良
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