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一线中小学教师的研究应当有自己的特色，它应该被定位为（）。

A理论研究

B学术研究

C行动研究

D综合研究

参考答案

参考解析
略
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考题 目前应如何提高我们中小学教师的地位?
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考题 在教育理论知识与技能方面，中小学教师应具有以下哪几个方面的素质?()A.教师必须具有教育理论知识，并有把它运用与实践的能力B.教师要具有运用教育机智，处理各种突发问题的能力C.教师要具有观察儿童和进行教育科学研究的能力D.教师必须具有较强的教学组织能力和语言表达能力
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考题 ( )是课例研究的主力。 A、专家B、校长C、教育学家D、一线教师
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考题 教育叙事人类学研究的研究主体是( )。 A、学生B、一线教师C、专家学者D、行政人员
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考题 教育叙事行动研究的研究主体是( )。 A、学生B、一线教师C、教育学家D、行政人员
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考题 ()是中小学教师最常用的研究方法。 A、个案研究法B、经验总结法C、观察法D、行动研究法
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考题 七喜将自己定位在非可乐饮料上用的是()A、跨种类定位B、价格定位C、多重定位D、产品特色定位
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考题 ()是开展中小学教育技术研究的主力军。 A.中小学教师B.中小学教材C.中小学老师D.中小学学生
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考题 面向中小学与高校教师的正高级职称评定不能一刀切，因为两者从事的研究属性不同。中小学正高级教师的“研究”，主要属于应用性和行动化的“教学研究”，其价值属性指向课堂教学的实践性和应用性，而不是纯粹的学术性，可称为“课堂研究”；而大学正高级教师则更加侧重于“纯粹理论”的“学术研究”。换言之，前者指向可操作的实践性和推广性，后者侧重学术性、理论性和观念化——这是两者之间所谓“学术研究”的一道显著的分水岭。这样就内在地规定了同样是正高级职称之间的不同评审标准。 这段文字意在强调：A.中小学教师评职称应谨慎避免完全套用既有标准 B.学术研究不应成为中小学教师职称评定的拦路虎 C.教育理论研究应同时兼顾“课堂研究”和“学术研究” D.中小学教师和高校教师之间最大的差别在于研究属性
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考题 教育行动研究以工作在学校第一线的教师为研究主体，主要用于应用性研究。A对B错
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考题 教育行动研究以工作在学校第一线的教师为研究主体，主要用于应用性研究。
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考题 华师网络学院的办学特色是（）A、教师教育特色B、区域辐射特色C、实验研究特色D、教育帮扶特色
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考题 新教师听课时，应将自己的角色定位为（）。A、审美者和参与者B、旁观者C、研究者和评析者D、审查者和指导者
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考题 对（）和教师研究不作区分的状况和态度成为制约广大中小学教师顺利开展研究的一个重要前提因素A、学术研究B、问题思考C、知识研究D、理论研究
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考题 某餐饮企业为自己定位"京城清真第一楼"，强调自身品牌在京城餐饮业中的领导性、专业性地位，这种定位属于（）。A、特色定位B、首席定位C、心理定位D、品质定位
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考题 中小学教师进行的教育研究中，基础性课题应该多于应用性课题。
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考题 中小学教师在教育教学实践中进行的教育研究应该侧重于应用性课题研究。
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考题 （）是指期刊在内容和形态方面要体现自己独有的特色，并能够有力地吸引自己所选定的读者。A、内容定位B、风格定位C、读者定位D、差异定位
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考题 各中小学要以新课程为导向，以（）为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为研究对象，以（）为研究主体，以学校、（）为研究基地，通过教学研究来促进学校、教师、学生的共同发展。
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考题 （）是开展中小学教育技术研究的主力军。A、中小学教师B、中小学教材C、中小学老师D、中小学学生
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考题 培养高素质教师队伍，健全以师范院校为主体、高水平非师范院校参与、优质中小学（幼儿园）为实践基地的（）的中国特色教师教育体系。A、开放B、融合C、协同D、联动
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考题 单选题新教师听课时，应将自己的角色定位为（）。A 审美者和参与者B 旁观者C 研究者和评析者D 审查者和指导者
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考题 填空题各中小学要以新课程为导向，以（）为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为研究对象，以（）为研究主体，以学校、（）为研究基地，通过教学研究来促进学校、教师、学生的共同发展。
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考题 判断题教育行动研究以工作在学校第一线的教师为研究主体，主要用于应用性研究。A 对B 错
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考题 单选题（）是开展中小学教育技术研究的主力军。A 中小学教师B 中小学教材C 中小学老师D 中小学学生
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考题 单选题对（）和教师研究不作区分的状况和态度成为制约广大中小学教师顺利开展研究的一个重要前提因素A 学术研究B 问题思考C 知识研究D 理论研究
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考题 单选题一线中小学教师的研究应当有自己的特色，它应该被定位为（）。A 理论研究B 学术研究C 行动研究D 综合研究
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