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课程变革过程

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略
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考题 课程改革呈现出的平衡性趋势体现在()。 A、需要处理学科课程与其他课程形态的关系B、体现在参与人员的广泛性上C、教学变革不是一蹴而就的D、课程与教学变革的实施过程越来越复杂
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考题 20世纪80年代以来，人们已不再满足于对课程计划制定的重视，纷纷开始重视课程变革过程中的（　　） A.课程内容的选择 B.课程内容的组织 C.课程实施 D.课程评价
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考题 政治因素对课程变革的影响不包括（　　） A.课程目标的厘定 B.课程变革的内容选择 C.制约着课程的编制过程 D.课程实施的态度
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考题 在课程创生取向看来，课程知识是（）。A、由课程专家为教师的实施而创造的B、广大的、复杂的社会系统中的一个方面C、一个不断前进的过程，一种人格的建构D、课程变革计划的内容
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考题 在课程实施的忠实取向看来，课程变革是（）A、教师和学生个性的成长与发展过程B、一个复杂的、非线性的和不可预知的过程C、一种线性过程D、全面更新课程内容的过程
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考题 属于课程变革的内容应该包括（）。A、课程内容B、课程目标C、课程评价D、课程来源
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考题 课程实施从创生取向走向忠实取向是课程变革的方向。
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考题 把某项课程变革计划付诸实施的具体过程称为（）A、课程变革B、课程实施C、课程计划D、课程采用
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考题 20世纪80年代以来，人们已不再满足于对课程计划制定的重视，纷纷开始重视课程变革过程中的另一个环节，即（）。A、课程内容的选择B、课程内容的组织C、课程实施D、课程评价
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考题 真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）A、拒绝取向B、相互适应取向C、忠实取向D、课程创生取向
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考题 古德莱德所划分的五个课程层次中，“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的（）A、课程变革阶段B、课程实施阶段C、课程计划阶段D、课程采用阶段
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考题 影响课程实施的课程变革的特征因素有哪些？
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考题 课程实施的创生取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。
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考题 课程变革
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考题 政治变革对课程变革的制约表现在哪些方面。
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考题 问答题政治变革对课程变革的制约表现在哪些方面。
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考题 单选题在课程实施的忠实取向看来，课程变革是（）A 教师和学生个性的成长与发展过程B 一个复杂的、非线性的和不可预知的过程C 一种线性过程D 全面更新课程内容的过程
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考题 判断题课程实施的创生取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。A 对B 错
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考题 名词解释题课程变革过程
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考题 单选题真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）A 拒绝取向B 相互适应取向C 忠实取向D 课程创生取向
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考题 单选题20世纪80年代以来，人们已不再满足于对课程计划制定的重视，纷纷开始重视课程变革过程中的另一个环节，即（）。A 课程内容的选择B 课程内容的组织C 课程实施D 课程评价
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考题 名词解释题课程变革
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考题 多选题属于课程变革的内容应该包括（）。A课程内容B课程目标C课程评价D课程来源
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考题 单选题把某项课程变革计划付诸实施的具体过程称为（）A 课程变革B 课程实施C 课程计划D 课程采用
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考题 单选题古德莱德所划分的五个课程层次中，“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的（）A 课程变革阶段B 课程实施阶段C 课程计划阶段D 课程采用阶段
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考题 判断题新课程倡导立足过程，促进发展的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。（ ）A 对B 错
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考题 问答题影响课程实施的课程变革的特征因素有哪些？
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