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文章中的标点符号虽然对诵读的停连有一定的提示作用，但诵读中停连并不一定要根据标点符号处理，而应根据诵读时的_________、__________来处理。（答案之间必须用顿号分隔，不能用空格或其他符号。）
参考答案和解析
东坡有幕士,尝谓柳永词只合十七八女郎,执红牙板,歌“杨柳岸晓风残月”;东坡词须关西大汉,铜琵琶,铁焯板,唱“大江东去”。东坡为之“绝倒”,显然是因为此种阳刚与阴柔之分而感到自豪。
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考题
阅读材料，按要求回答问题。近日，教育部副部长李卫红指出：要抓好关键环节，切实推动中华优秀传统文化经典诵读深入开展。经典诵读教育必须坚持从学生的身心特点和认识规律出发，系统安排，逐步拓宽、提高和深入。要努力创建良好的校园诵读文化，通过丰富多彩的活动，激发学生的阅读诵读兴趣。阅读材料，请你谈谈学校文化在学校管理中的作用。
考题
下面是甲、乙两位老师对《琵琶行》一课的朗诵处理，然后回答问题。甲：我们先来集体朗读白居易的《琵琶行》，为了调动气氛，老师给大家播放一支琵琶名曲《十面埋伏》。(教师起头)“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”预备读。(在激烈雄壮的音乐声中，学生开始集体朗读，朗读完毕，教师表扬)同学们读得非常认真，也非常整齐。现在大家应该对课文内容有所了解，下面我们来逐字逐句分析这首长诗。乙：(教师从语调、语速与情感的关系出发，分析“千呼万唤始出来，……唯见江心秋月白”一段的诵读处理。并作示范诵读)好，下面我们先集体试读这一段。(学生读此段诗句)大家读的不错，下面我们分小组诵读下面几节诗，比一比，哪个小组的诵读最精彩。为营造气氛老师给大家播放张晓峰的琵琶协奏曲《琵琶行》作大家朗读时的伴声。(在柔和舒缓的音乐声中，各小组诵读完毕，教师请大家谈体会，在学生谈体会时，教师会时不时自己诵读几句，或要求学生诵读几句。约有七八人发言朗诵后，本堂课结束。(1)两种诵读处理各有什么特点？(2)从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看，那一种诵读处理更好，为什么?
考题
函数ReadDat实现从文件in．dat中读取一篇英文文章存入到字符串数组XX中；请编制函数StrOL，其函数的功能是： 以读入文章的行为单位，以空格或标点符号(数据文件中仅含’，’或’．’作为标点符号)作为分隔符，对行中所有单词进行倒排， 单词间仍以空格作为分隔符，之后把已处理的字符串(应不含标点符号)仍按行重新存入字符串数组XX中。最后main函 数调用函数wmeDat把结果XX输出到文件0ut．dat中。提示：对于每一行字符串可以先提取最后一个单词，再提取倒数第二个单词，直至第一个单词，单词之后采用空格为分隔符，连接成一行新的字符串。 原始数据文件存放的格式是：每行的宽度均小于80个字符，含标点符号和空格。注意：部分源程序存放在test．C文件中。 请勿改动主函数main、读数据函数ReadDat和输出数据函数WriteDat的内容。
考题
以下哪项不属于对未成年人开展经典诵读活动的要求（）A、把经典诵读纳入教育教学计划，作为未成年人道德实践的重要内容B、组织开展诵读展演、竞赛交流、冬（夏）令营等活动C、本市电台电视台开设经典诵读栏目D、本市教育部门组织拍摄经典诵读宣传影片
考题
在Word2003中，将文字转换为表格时，不同单元格的内容需放入同一行时，文字间（）。A、必须用逗号分隔开B、必须用空格分隔开C、必须用制表符分隔开D、可以用以上任意一种符号或其他符号分隔开
考题
单选题以下哪项不属于对未成年人开展经典诵读活动的要求（）A
把经典诵读纳入教育教学计划，作为未成年人道德实践的重要内容B
组织开展诵读展演、竞赛交流、冬（夏）令营等活动C
本市电台电视台开设经典诵读栏目D
本市教育部门组织拍摄经典诵读宣传影片
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